对留守偏远教学点小学生教育的几点做法

杨顺江

摘 要：伴随着我国社会的飞速发展，人们对教育质量、教育环境要求越来越高。而农村学校相对于城里学校发展速度相对滞后。近十年内，农村学校学生流失严重，农村家庭经济条件较好、学生智商正常的学生大多数都到城里学校上学，使农村学校的学生人数急剧下降，偏远地区教学点各年级的学生人数已缩减为一位数。而留在教学点上学的这些学生大体是由贫困生、留守生、低智生三部分组成。面对这三类学生我们所采取的教育方法如下：

关键词：留守 偏远教学 小学生

一、让贫困学生充满生活的阳光

对于家庭经济困难的学生来说，大多数学生内心并不强大。由于家庭意外变故，他们的生活条件急剧下降，精神生活也缺少了关爱，父母的低迷精神状况直接影响了孩子心理健康成长。因此帮助贫困学生走出精神贫困阴影，让他们也能享受正常孩子所应享受的物质快乐，是我们教师的努力工作方向。

1.给予孩子学习生活上的快乐

物质生活贫困不可怕，可怕的是精神贫困。帮助贫困学生走出精神贫困阴影是我们教育工作者的首要任务。

俗话说：“人穷志短”，匮乏的物质生活容易让人产生自卑心理，特别是小学生，当他看到同伴身上穿着小花衣，肩上背着新书包，手里拿着红苹果时，心理变化复杂，会产生羡慕、嫉妒、恨的自卑心理。让孩子走出单纯的物质攀比，在学习生活各个领域进行竞逐获得成就感，是我们的培养目标。在孩子学习精神培养上，我们采取“荣誉激励法”，从正面培养孩子积极向上的荣誉观，在学习习惯、生活习惯、卫生习惯、运动习惯等各个方面进行表扬，做得好的进行口头表扬、上光荣榜、佩戴小红花、发荣誉证书等。我校通过正确的荣誉观引导，使小学生逐步明白了丰富物质生活是别人给予的，学习生活中的各种成绩是自己通过努力创造的，自己打拼的荣誉才是幸福的。

2.给予孩子物质生活上的快乐

解决贫困学生生活上的困难是们共同努力的目标，让贫困的学生享受快乐的童年是我们共同的理想。我们主要从以下几个方面解决贫困学生的学习生活。

首先为贫困学生建档立卡。建立贫困学生信息卡是了解贫困学生的重要渠道，通过对贫困学生的家庭情况了解，准确确定贫困学生等级，分级做好贫困学生帮扶工作。第二确立帮扶对象。根据贫困学生的贫困等级确立帮扶固定帮扶对象、帮扶人数、帮扶期限，解决不同方面问题。第三多方面筹集助学款。学校通过多种渠道联系社会爱心人士为贫困学生捐款捐物。第四定期做好帮扶工作。每学期开学前夕，为贫困学生准备好学习用具，补交非免费书款。开学后住宿生免费就餐。免费在六一儿童节和教师节为学生准备好节日新衣服，“五一”和“十一”开展春、秋两季送温暖活动。在学校举行大型活动时（如;春游、运动会、参观等）为贫困学生准备小食品大礼包，分发水果等。

通过国家、社会、教师等群体对贫困学生资助，我们学校基本上为贫困学生解决了学习生活上困难，每年平均为贫困学生解决生活资金两千多元。使贫困学生享受到了国家的关爱、社会的温暖、教师的爱心。

二、让留守学生感受亲人的温暖

留守学生多数是因为父母外出打工，孩子由爷爷奶奶、外公外婆看管。老人给予孩子的只是物质上的关爱，吃得饱穿的暖，而忽视孩子的心理健康教育。由于缺少母爱，他们性格孤僻、自我约束能力差，做事自以为是不计后果。所以加强留守生的养成教育非常重要。为了加强留守生的养成教育，我校实现了留守生住宿制，彻底解决留守生学习、生活上困难，使他们感受到集体生活的温暖。

1.建立沟通的桥梁

班主任要加强留守生学习生活管理，及时帮助留守生解决生活中各种困难，起到修剪枝叶施肥管理作用。同时，学校要成立了心理健康辅导室，由心理健康老师定期和孩子谈心，解决孩子心理上存在的困扰;每周学校定期定时开通网络视频，让孩子和父母视频聊天，解决孩子想父母的思想焦虑。

2.享受家庭的快樂

住宿留守生除课堂学习外，一定要有丰富课的余文化生活，（如：开放图书室、举行社团活动、开放的网络电视等）;要关注留守生的个体生活，过生日时，食堂为其煮上生日鸡蛋，班主任要为其送上生日礼物;学校定期为留守生洗衣物、理发，除学校正常活动外还组织留守生到城里参观娱乐。让留守生不感到学校生活孤独，同时享受正常家庭孩子的快乐生活。

三、给予低智能学生健康成长的空间

所谓低智能儿童是指儿童在发育期因为各种原因造成智力明显低于同龄儿童水平，他们的身心诸要素又达不到残疾儿童的等级标准。在教育教学工作中，培养低能学生成长存在着诸多困难，因人而异是培养低智能儿童成长的重要方式。

1.根据低智能儿童的“记忆慢”特点确定相适应的教学内容

由于低智能儿童的智商发育较正常儿童智商发育缓慢，在教学中就不能按照正常课程标准对其进行知识传授，必须“量身订衣”为其制定学习目标。学习目标不能制定过低，过低影响孩子学习成长，又不能过高，过高孩子学不会影响学习积极性，易产生厌学心理。所以制定学习目标有灵活性，根据学生对知识的理解掌握程度、学习进度情况随时调整，低了要加高，高了要放缓坡度。适中的学习目标能促进低智能儿童健康成长。

2.根据低智能儿童的行为迟缓的特点进行养成教育

教育的目的就是要把每一个人的潜力发展到最好的状态。对智障者学生来说就是要通过教师的教与训和自己的学与练，提高其智能和养成好习惯的行为能力，使其将来能更好地适应社会生活。虽然在短期内我们看不到教育效果，更不能因为多次训练成果不明显而放弃对他们进行的养成教育。

低智能儿童反应慢思维迟钝，他们听不明白道理也很难理解话语，所以必须在现实生活中教他懂得道理。在错与纠错的过程中教会低智能儿童正确的行为。学校作为培养弱智儿童良好行为习惯的教育学习场所，更应该为低智能学生提供清新的学习环境，全面考虑学生的个体差别，对不同程度的低智能学生进行不同方面的培养和教育，从而使低智能儿童的精神生活生气蓬勃。