关于高中物理高效课堂教学方法之我见

孙喜峰

摘 要：教育改革的深化推进，各个学科的教育受到了广泛关注，增添高中物理课堂教学的高效性已然成为当前物理教师追寻的核心教学目标，只有这样才能够激发学生学习动力，提高学生物理能力，从而推动学科长远发展。因此，只有保证物理教学的高效性才能够促进学生自主学习能力、创新能力、实践能力的培养，才能实现学生全面发展。

关键词：高中物理 高效课堂 教学方法 策略

在全新的教育背景下，高中物理课堂迎来了全新的挑战与机遇，教师必须落实以学生为主体的教学理念，突破了传统教学模式的限制，丰富了学生的学习体验才能够保证教学效率，促进学生发展。高中生青春活力尽显，唯有激发学生学习热情、积极性才能够推动高效课堂的发展，才能够满足新课改的发展需求。所以，教师必须立足当下，与时俱进，采用高效教学模式，激发学生兴趣，吸引学生关注，整体提升课堂教学效率、教学质量，促进学生学科能力的发展。

一、高效课堂影响因素

1.滞后的教学观念

虽然在新课改背景下，教师转变教育观念、更新教学手段，并获得了一定的成效，但是就实践教学来说，其中仍然存在许多问题亟待解决。许多教师仍受到传统教学模式的束缚，没有透彻认识到高效物理教学在学生发展中发挥的作用，以至于一直采用传统教学模式，采取灌输式教学。物理属于自然学科，具备理论性的特点，要求学生具备良好的逻辑思维，但是，传统教学过于偏向理论过程讲解，对于高中生而言，极易形成枯燥乏味的教学氛围，必然会影响教学效率。

2.落后的教学方法

新课标已经应用了一段时间，但是总体效果欠佳。许多学校故步自封，仍然运用传统教学模式，抑制了学生主动性、创造性的发展。虽然有的学校能够落实新课标、理论联系实践展开教学，但是其中仍存在一些问题，如形式化运用新型教学模式，抑制了学生发散性思维的发展，使得学习效率无法有效提升。

3.无法激发学习兴趣

高中物理知识繁多，具有强烈的理论性，要求学生具备良好的数学能力。但是，就当前学生来说，长期接触计算机、新鲜事物，具备广阔的思维，千篇一律的事情必然无法吸引学生关注。基于此，故步自封的物理教学必然无法吸引学生关注，以至于学生在课堂教学中一言不发，无法集中精神，以至于教学效率低下。

二、高中物理高效课堂构建策略

1.积极转变教学观念

教师是课堂教学的指导者、组织者、引导者，教师践行的教学观念会对学生产生潜移默化的影响，会直接作用于学生的学习效率。因此，要想整体提升高中物理课堂的教学效率，首当其冲是转变教师教学观念。如，针对教师展开定期会议，积极传输新课标教学理念、教学内容;针对教师展开定期培训，与时俱进，让教师学习全新的教学理论和教学方法，为学生营造新颖、灵活的学习氛围，同时，能够促进教师综合素质的提升。在此期间，学校可以制定绩效考核机制，积极管理教师教学模式、教学效果、教学行为的落实，调动教师的积极性，促使教师高效掌握全新的教学要求、教学理念、教学目标，并践行在日常教学中，用于激发学生兴趣，用于提升教学效率。

2.创新教学方法

以往的教学模式已然无法满足当下的教学需求。所以，教师在物理教学的推进中必须与时俱进，创新教学方法，有效运用全新的教学模式，充分利用现代化的教学手段。在课堂教学中教师可以联系教学内容，对应选择多媒体教学模式、情境教学模式、小组合作学习模式等多种教学方法展开教学，同时，也可以根据教学安排引领学生参与实践学习，开展实验教学，吸引学生关注，激发学生热情和兴趣。

例如：针对实验内容《探究小车速度随时间变化的规律》的教学，教师可以带领学生进入实验室进行学习，引导学生根据课本内容明确实验方法、实验目的。首先，教师演示实验，让学生了解、掌握正确的实验操作，然后展开小组合作学习，让不同水平的学生一起学习，相互促进、相辅相成。由此不仅能够吸引学生关注，激发学生兴趣，让学生积极主动参与课堂教学，还能够提高学生动手操作能力和自主创新能力。尤其是在实验操作中，学生能够高效掌握加速度的原理和知识，有助于提升教学效率和学习效率，实现高效课堂的构建。

3.联系生活展开教学

物理学科具有强烈的理论性，很多知识点从表面理解都令人觉得晦涩难懂，由此会使得学生心生距离感，不愿深入探索。所以，为了有效解决这一问题，教师可以联系日常生活展开物理知识的教学;知识源自生活，也应用于生活，教师可以联系教学内容，将生活中的物理现象带入课堂，吸引学生关注的同时，能够让学生有效掌握生活中存在的问题现象，从而减少距离感，愿意自主探究物理知识。

例如：在《加速度》相关知识的教学中，教师可以充分发挥多媒体教学模式的作用，课前设计环节选用过山车的视频，然后在课堂教学中给学生播放，理论联系实际，研究过山车运行过程中加速度发生的变化。由此，以贴近学生生活的方式展开课堂教学，能够深深地吸引学生的目光，让学生跟随教师的脚步一同探索知识，更利于学生高效理解知识。与此同时，在讲解《惯性》相关内容时，教师可以以搭乘公交车这一情境距离，让学生回忆自己坐公交车车辆刹车时发生的景象，即是：向前倾斜，然后询问学生引发这一情况的主要原因，组织学生开展小组讨论，由此为本节知识点的学习做好铺垫工作，促使学生在后续学习中能够迅速掌握知识点。

结语

高中物理在整个高中阶段的学习中占据了非常重要的一部分，并在学生未来发展中发挥着关键性的作用。因此，要想实现高效物理课堂，必须要从转变教师观念着手，立足当下，推动物理教学的现代化发展。联系学生学习情况，高效选择多样化的教学模式，激发兴趣，调动学生积极性、主动性，让学生能够自主探索知识、主动学习知识，从而实现高效物理课堂的构建。

参考文献

[1]钟时亮.分析高中物理高效课堂的教学方法[J].高中数理化，2017（6）：32-32.

[2]程风明.高中物理教学高效课堂创设的技巧分析[J].考试周刊，2019（20）.

[3]黃禹钧.新课改下高中物理高效课堂教学的构建[J].新课程，2019（15）：174-174.