提高初中地理课堂教学有效性的实践探索

摘 要：伴随着近年来我国教育事业的不断推进，初中地理教学也得到了较为长远的发展。正是在这样的背景下，如何切实有效的提高初中地理教学的有效性，便成了当前的一个重中之重。因此，当代地理教师在展开教学活动的过程中，应以教学实际为出发点，而后以此为基础，不断促进地理教学的有效性，从而提高地理教学的质量。基于此，本文将以提高地理教学有效性的基本条件为切入点，继而围绕着其展开论述。

关键词：初中地理 课堂教学 有效性 实践探索

众所周知，地理教学始终都属于义务教育中，一个极其重要的组成部分。因为，地理学科本质上是一门研究地理环境的学科，并且此学科亦能使学生了解到地理环境同自然现象以及人文现象之间的关系。所以，地理属于一门综合性较强的学科。因此，保证初中地理教学的有效性，不仅有助于学生对知识的掌握，其还能有效的锻炼学生的逻辑思维。正是在这样的情况下，地理教师需尝试保证地理教学的有效性，即使学生能够通过课堂学习获取更多的知识，并使学生的能力得到充分发挥。帮助学生更好地掌握地理知识，从而促进地理教学的发展。

一、提高地理教学有效性的基本条件

从教学的角度着眼便能发现，教学的有效性，实际上需要建立在教学观念转变的基础之上。所以，地理教师若要切实有效的提高教学效率，便需要教师自身在教学展开前，进行精心的准备。首先，教师应转变以往的教师占据课堂主导地位的传统教学观念。就实践教学而言，以往的地理教学存在着理论说教的情况。近几年来随着课程改革的深入，这样的情况的得到了一定的改观，但还是存在着一些观念性的问题。

因此，受到传统教学观念的冲击。许多地理教师在展开教学时，总是会占据课堂的主动地位，这就使得学生的主观能动性无法得到有效发挥。所以，观念上的转变亦成为当前掣肘地理教学有效性的一个重大问题。可见，在教师应用一定的教学策略前，需要切实明确初中地理课堂教学中，可能存在的问题，做到及时改变教学观念，并建立同学生之间的关系，这样便有助于保证教学策略运用的有效性。

二、提高地理课堂教学有效性的策略

1.有效應用教辅资源，推动教学高质量发展

地理学科本身属于一种综合性强的学科，所以，若要使学生了解复杂的地理知识，并非一件容易的事情。所以，在地理教学展开的过程中，地理教师可以尝试充分的应用教辅资源，从而做到推动地理教学高质量发展的目的。这里需要另外说明的是，教师在应用教辅资源的时候，可以在原有教辅资源的基础上，适当的拓宽知识的领域，这样亦能起到保证地理教学有效性的目的。

以笔者的教学为例，如在学习“中国的疆域与人口”这一章节的时候，便借助了一些教辅资源展开了教学。这中间，笔者为使学生能够更为深入的了解我国的疆域广阔，笔者刻意准备了一幅中国地图与一幅世界地图展开教学。在应用中国地图的时候，笔者则带领学生通过地图形象的了解了我国的行政区域划分以及民族分布情况。而在应用世界地图的时候，笔者则将中国同领土面积最大的俄罗斯、加拿大做对比，进而使学生对我国的地理有更全面的了解与认识。后面的教学反馈表明，此种方法使学生对于我国的地理知识有了初步的认识，从而为接下来的教学活动奠定了基础。

2.引入多媒体技术教学，使抽象知识形象化展开

众所周知，多媒体教学的模式近些年来得到了很大程度的发展。所以，在教学活动展开的时候，地理教师可以尝试充分的应用多媒体技术展开教学活动，这样便有助于原本抽象的地理知识，能够以形象化的方式展开。

例如，在学习中图版八年级教材中“居民与聚落”的时候，教师便可以借助多媒体展开教学。如笔者在讲解这一章节的内容时，便借助互联网下载了关于人种类型介绍的科普视频，而后在借助投影仪让学生观看。并且，因为课堂时间有限的原因，笔者还以建立群聊的方式，向学生分享一些关于人种起源的视频让学生观看。这种依托视频教学的好处在于，形象化的画面与音频，有助于学生更好地了解地理学科知识，进而提高教师的教学效率。

3.适当延伸教学内容，激发学生地理热情

正如“兴趣是学生最好的老师”所说的，学生往往会遵循自己的兴趣，不断地学习学科知识。其中，地理学科同生物学、社会学以及历史学等等，皆存在着一定的联系。所以，地理教师在教学活动展开的过程中，可以适当延伸教学的内容，这样就能更好地激发学生探索的兴趣。并且，这间接还能拓宽学生的知识领域。因此，适当延伸教学内容的方法，便成了一条切实可行的路径。

以笔者的教学为例，在学习“地球运动与海陆分布”的时候，笔者便对教学内容进行了一定程度的延伸。众所周知，如今地球的大陆格局，是基于“大陆漂移学说”产生的。而在当今地球的大陆格局形成前，地球则经历数次地质运动，其中科学家最著名的假设便是“盘古大陆”所以，笔者先是向学生大致讲解了“大陆漂移学说”的诞生以及发展，而后又说明了一些关于“盘古大陆”形成以及发展的知识。

而在地质运动进行的每个时段，又会伴有相应的古生物时期以及生物灭绝事件。笔者便以此为出发点，向学生大概介绍了一些同地质活动有关系的生物灭绝事件。这中间，著名的中生代“二叠纪末大灭绝”事件，便导致了当时地球上90%以上的生物物种灭绝。基于此，笔者向学生描述了同这场大灭绝相关的地质事件“西伯利亚暗色岩事件”即热地幔柱事件，从而向学生展现生物灭绝与地壳运动之间的关系。并以此来拓宽地理学科的知识内容，进而展现地理学科同其他学科的联系性。

结语

总而言之，地理学科对于学生的成长以及发展而言，有着一定的积极意义。因此，在地理教学展开的过程中，地理教师应以教学实践为基础，在确立完基本条件之后，采取相应的教学策略展开教学活动，从而使初中生更好的学习地理知识，继而推动我国教育事业的长远发展。

参考文献

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[2]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：84-85.

[3]苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（23）：246-246.

作者简介

鲁曙东（1967.10.12—），男，汉，专科，职称：小高，湖北省孝昌县陡山乡城南中学，研究方向：初中地理教学的探索。