高等数学课程的成绩分析与评价

贾珊中

摘 要：高等数学课程，是高等院校的重要课程，也是基础课程。通过这门学科的学习，提升学生思维能力，能够帮助学生形成良好的数学思维。学生成绩非常重要，体现出其数学学习情况，展示出数教育教学效果。文章以高等数学课程的成绩分析与评价为研究对象，对某校学生数学成绩进行全面分析，对如何提高学习成绩提出几点建议，希望对高等数学教学活动开展提供帮助。

关键词：高等数学 成绩 评价

引言

在数学教学中，对课程、成绩进行评价，可以体现出教育存在的问题和优势，能够促进教育改革发展。文章对高等数学课程成绩进行全面分析，确定教学问题，为教学资源优化，教学质量提升奠定基础。

一、高等数学课程成绩

对高校学生数学学习成绩分析工作中，以2018年-2019年第一学期的高等数学成绩为主，以某高校129名学生为例，从成绩分布、考试内容等方面进行分析。首先，明确考试方式：理论、出勤、实践。其次，考核环节。考核环节有以下几部分组成：课堂出勤率，课堂表现、课堂笔记、平时作业的完成情况，平时小测验期中考试的成绩，期末成绩。经过第一学期考试后，学生学习总成绩的平均分在80.1。试卷成绩如下：最高分98，最低分13，平均成绩为72。经数据分析，综合考试中90分以上的学生占据总数的16.28%，80-89分的学生占总数的25.58%，60分以下的学生占据总有30%。

通过数据调查，可以看出学生对知识点掌握情况较好，课堂表现、随堂笔记、作业完成等方面做得非常好。在总体的考试成绩中，大部分学生的基础能力是较强的，但是也存在一些不足;有的学生因为没有及时完成课堂作业、出勤情况导致其最终成绩不理想;少部分学生的问题则是在期末考试中体现出来的。导致期末成绩不理想的原因，就是因为基础知识应用情况不理想，无法利用此解决实际问题。

以期末成绩为例，期末考试中有三个类型问题：计算题、解答题、综合解答题。其中计算题占比较多为40%，解答题、综合解答题各占30%。在这三种类型中，以基础内容为主，主要目的是考查学生对基础知识掌握情况。通过是试卷问题的分析，可以反映出学生对基础知识掌握情况，同时能够了解学生解题思路。就试卷成绩来讲，部分学生的成绩是理想的。从有少部分不及格学生的试卷中，可以发现基础题解题情况较好，问题主要存在难题方面。无法利用数学知识解决难题的原因，就是基础知识应用情况不理想，没有真正理解。通过对129名学生试卷成绩的分析，学生整体计算题解题情况良好，证明题解题情况则是不理想。由此可以推断出学生思维能力与空间想象能力一般，运算能力较强。

二、高等数学课程的成绩分析与建议

在学生最终考试结果来分析，基本完成教学目标。学生日常作业完成情况、课堂笔记完成情况、期末考试成绩等，都可以反映出学生对基础知识的学习情况。学生对定义、概念的学习情况较好，对极限、导数、微积分的基本思想理解比较深刻。由此可以说明学生计算能力与思维能力较好。大作业的成绩，则是体现学生的信息收集能力与整理能力，其可以将教材内容与其他知识点结合在一起，展示学生一个学期的学习成果。通过综合分析，发现学生整体学习情况是非常理想的，但是若想提升学生所有的成绩，仍需要不断努力，对教学进行改革创新，以此满足学生职业要求。

若想提升高校学生数学学习成绩，提高整体教学质量，教师可以从以下几点做起：第一，组织合作教学活动。在数学教学中，通过合作教学的方式，可以增加师生互动，对教材内容进行讨论，使学生在讨论学习中提高学习能力，保证学习成绩。教师对学生分组时，可以根据学生期末考试成绩，将基础差的学生与基础好的学生分为一组，让学生共同进步，一同努力，以此提高整体学习成绩。通过合作教学的方式，能够提升学生知识应用能力，可以培养学生合作意识，对学生数学能力与综合素质培养具有促进作用。第二，应用现代教育软件。在课堂教学中，将现代教学软件应用课堂教学中，辅助教师教学，活躍课堂氛围。传统教学中，会采用注入式的教学方式进行理论知识教学，导致学生无法真正理解教材内容。通过现代教学软件的应用，可以激发学生学习兴趣，能提升课堂教学效果。以某学院易班在高数教学中应用为例，课堂教学中，教师可以利用此进行点名、教学，引导学生在移动终端学习。应用这一软件教学时，需要教师进行以下工作：首先，老师创建线上班课，将要讲述的内容以多种形成呈现在班课。其次，应用将自动生成班课邀请码，为学生共同学习奠定基础。再次，将班课邀请码告诉学生，让学生加入线上学习中。最后，学生下载并安装线上班课软件，注册账号并加入班课，进行线上教学。在线上班课中，有丰富的教学资源，学生可以实现移动学习。在课堂教学中，根据线上班课的优势，设计多种多样的教学形式，采取趣味性的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生数学学习质量。学生应用线上班课软件学习时，会产生很多数据，为教师了解学生学习情况提供数据信息，实现教学过程优化。应用线上班课最明显的教学体现在教学评价中，利用该软件评价，实现多元化评价，展示出以人文本的教学理念。第三，实践教学，实践是提升学生理论素养，提高知识应用能力的重要途径。在课堂教学中，根据教材内容，组织实践活动，引导学生主动参与实践中，引导学生利用所学知识解决实际问题，以此提高学生知识 应用能力，培养学生数学素养。通过实践与理论的结合，可以提高教学质量，能够加深学生对数学学科的认识。对学生数学成绩分析的过程中，发现部分学生应用情况不理想。通过实践教学活动开展，可以有效提高学生应用效果，能够培养学生数学思维，对学生综合素质提升具有很大帮助。

结语

总而言之，通过对数学成绩的分析、评价，发现数学教学中存在一些问题，导致学生学习效果不理想。通过问题，制定教学策略，希望可以解决传统教学中存在问题，提高课堂质量。

参考文献

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