读写结合?并蒂花开

何雪莲

摘 要：随着教育改革的深化，小学语文教学模式也发生了重大革新。传统的知识灌输型教学方法已经被能力培养型教学方法所替代。小学语文教育具有完善的知识结构，其中的语文阅读学习和写作学习都是现代小学语文教育的核心内容，如何能够将两者进行融合，从而提高小学语文教学的综合素养培养水平，成为当代小学语文教育工作者需要重视的问题。本文通过对小学语文教学中读写结合的有效策略进行研究，旨在能够帮助语文老师提升课堂教学效果。

关键词：小学 语文教学 读写结合

小学语文教学中的阅读与写作有着紧密的内在联系，传统语文教学模式中将两者独立分开进行教学，无法充分发挥二者的相互促进的积极作用。因此，小学语文老师应当不断完善和优化语文教学模式，以语文教材内容为依托，精心选择读写结合教学的关键点，在小学语文阅读教学中渗透写作，从而有效提高小学语文教学水平。本文以小学四年级语文教学为例，着重说明小学语文教学中读写结合的有效策略。

一、小学语文教学中读写结合的作用分析

1.素质教育目标下的读与写缺一不可

素质教育是现代教育体系的必然要求，小学语文教学过程中对于读与写的教学内容都非常重视，在课程安排上也进行了教学倾斜。小学生通过科学合理的学习，能够有效提高自身的语文素养。小学语文阅读教学能够帮助学生构建语文分析的思维框架，而写作教学则能够帮助学生将自己的所感所想全面地表达出来。因此，在小学语文教育阶段进行读写教育，能够显著增强学生的语文审题能力、素材选择和整合能力、段落布局能力、语句搭配能力以及情感表现能力等多方面的能力，从而实现语文教育的素质培养目标。

2.读写结合教学能够起到相互辅助的

小学语文教学中的读写内容具有紧密的内在联系，通过将读与写进行结合教学，能够帮助小学更好地体会语文知识的内涵，从而增强学生的语文应用能力。在语文阅读中融入写作，可以使学生及时地将文学作品当中作者的写作手法等技巧进行联系巩固，而在写作当中融入阅读也能够使学生更好地了解自己文章当中存在的不足。语文教学中的读写是相辅相成、互相促进的，通过阅读过程中积累的大量语文词句和内容，能够为写作提供丰富的素材，也能够促进学生的语文思维进行发散和创新，从而在写作中思如泉涌。写作也能够反作用于阅读，一个具备良好写作能力的人，同时也会具备高水平的文章分析和总结能力。

二、小学语文教学中读写结合的教学途径

1.运用阅读笔记方式进行读写结合教学

小学四年级语文教学内容极为丰富，其中涵盖了很多古今中外的优秀著作，语文老师在带领学生进行阅读学习时，可以利用阅读笔记来提高学生的读写综合能力。由于四年级小学生已经形成了一定的自主理解力，在阅读语文篇章的过程中往往会激发出自己的思想和意识，通过阅读笔记能够为学生进行情感和思想表现提供有效的途径。

例如，语文老师在讲到我国著名作家叶圣陶的《爬山虎的脚》这篇文章时，首先可以带领学生对课文进行详细阅读，使学生对课文有一个整体的了解。老师在学生阅读学习后鼓励学生通过阅读笔记的形式将自己的学习体会表达出来。由于学生的阅读感受和关注点都存在差异，因此，语文老师能够通过学生的阅读笔记更好地掌握学生的阅读效果。有的学生会在阅读笔记中对爬山虎的脚的作用融入自己的感想，通过对“当脚触着墙，细丝的头上就会变成小圆片巴住墙面，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙面……”这样的描述语句进行感悟，能够提高学生的语文写作过程中的细节描写能力。有的学生会通过“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了……”这部分内容联想到爬山虎在自己的努力下完成了向上攀登的任务，而如果爬山虎懈怠了就会导致自身攀爬能力的萎缩，因此会通过阅读学习表达自己要像爬山虎一样不怕困难、努力学习的坚定意志。通过阅读笔记的写作渗透，学生不仅积累了写作素材、锻炼的写作能力，同时也在写作过程中对语文课文有了更深层次的感悟。

2.运用续写方式进行读写结合教学

小学语文教学中的续写教学是对学生阅读和写作技能的综合考察。续写教学中，学生不仅要对语文阅读内容进行深入的了解和分析，掌握作者的构思方法、写作思路、事件发展线索等，同时还需要对在语文的基础上运用创造性思维进行后续事件的遐想，在续写学习中学生可以得到读写综合锻炼。

例如，语文老师在讲解《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，通过阅读教学让学生知道了文章是以作者儿时的文艺表演为主线，由于作者没有舞台表演经验，使得自己在扮演老虎时没有做到形神兼备，从而造成的演出的失败。作者用童真的语言对渴望表演的心情进行了描述“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，……我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸……”最后又写道自己由于不会豁虎跳的羞赧，以及对扮演老虎的疑惑“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？”这篇文章最后有了一个疑问的句式来进行结尾，为老师指导学生进行续写教学提供 了条件。语文老师可以启发学生通过对作者描述的故事情节进行思考，从而想象出作者会在后续的故事中写下哪些内容，根據这一读写结合思路完成续写作业。学生在课文阅读过程中对故事的发展脉络已经有了一个清晰的认识，并对作者的心理活动和情绪有了较好的掌握，为文章续写奠定了基础。学生在续写过程中以文章的疑问结尾为关键点，通过解答疑问的思路续写出作者后来通过观看自然科普影片找到了答案，在科普影片中野生的老虎在捕食过程中必须通过豁虎跳来提高自身的速度和力量，从而使捕食准确性得到最大的提升。在续写中学生可以通过对真实的老虎行为进行细致描述，从而提高了自身的写作水平。

3.运用仿写方式进行读写结合教学

模仿是儿童的天性，对于正处于儿童阶段的小学生来说，利用模仿写作的方式能够有效提高学生的语文读写技能。小学四年级课本中的文学作品类型非常丰富，有叙事文、散文、文言文等，通过模仿写作练习能够帮助学生更好地掌握不同类型文章的特点，从而提高语文素养。