自然教育理念下数学园本课程资源开发与利用的研究

摘 要：数学园本课程主要指的是幼儿园学习阶段的课程规划，幼儿阶段是学习感知阶段，是养成良好学习习惯的绝佳时期。本文通过自然教育理念的了解，将其作为数学园本课程资源开发和利用的方向，探讨更多幼儿教育的可能性。

关键词：自然教育 数学 园本课程

一、自然教育的理念概述

所谓自然教育是指以自然的环境作为背景，以人类作为媒介，利用科学有效的方法，让儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活所需要逻辑思维的教育过程。自然教育不是放任不管，任其发展，而是在明确教育目的的提前下，让孩子尽可能地贴合自然、亲近自然，实现与自然的有效连接，从而达到维护儿童智慧、身心健康发展的目的。

生而为人与动物并无区别，是后期教育及环境造就了人类与动物的不同，孩子成长采取的教育方法以及成长环境的塑造非常重要。自然教育对于幼儿成长期的孩子来说有重要意义，自然教育提倡释放孩子的天性，强调品德、习惯的培养，关爱孩子的内心真实感受，在学会表达真实自我的基础上学习技能与知识。在自然教育理念下培育出来的孩子更乐观、自信、有同理心，更富有创造力。

二、自然教育理念下数学园本课程资源开发与利用

数学具有逻辑性强、较为抽象等特点，在幼儿阶段，人的思维能力、理解能力都处于成长发育阶段，即使在成年人看来非常简单的数字、运算对孩子来说都难以掌握。因此，幼儿园需要做到将数学抽象严谨的内容与孩子天性特征连接起来，开发园本课程资源，追寻幼儿园数学教学活动的有效性，达到提高课堂教学质量的目的。在自然教育的理念下，倡导快乐教育、科学教育，通过这两个点，针对性的开发数学园本课程资源并加以利用。

1.根据幼儿认知特点，注重开发设计游戏资源

根据皮亚杰对人认知发展的研究，幼儿时期的儿童处于前运算阶段，这个时期的孩子思维是“一切以自我为中心”，他们认为别人眼中的世界与自己眼中的世界是一样的，并且思维具有不可逆性和刻板性。针对这个特点，幼儿园数学园本课程在设计教学目标时，可以将目标细化，分阶段达到教学目的。在自然教育理念的指导下，要求孩子形成数的自我认知概念，不能揠苗助长，过度干预孩子的认知意识，可以设计各种游戏来实现，以游戏作为教学手段，调动幼儿的学习兴趣，让孩子释放天性，在玩中感受数学的存在。因此游戏资源的开发和利用非常重要，科学合理的游戏设计，既能够在游戏中培养孩子的学习习惯，还能够启发他们对于数学的认识。

2.开发数学教学操作材料，提高幼儿学习的积极性

在自然教育理念影响下，数学园本课程资源的开发强调科学合理。因此在为幼儿提供丰富的数学材料时要注重材料的可操作性，孩子可以根据多种感官的运用，以多种方法去探索可以使用的材料。此资源的开发和利用可以从两个方面着手，首先是利用家庭的教育材料。在生活中我们会接触到很多数学教育材料，例如饮料的瓶盖、吸管;洗干净的果核、过期的日历、快递盒等等都是唾手可得的材料，教师们可以利用这些材料，制作数学教具，组织幼儿一起了解什么叫数字，以及简单的数字运算。其次是学校的教育材料开发，学校可以根据孩子的年龄设置幼儿活动室，里面配备积木、数棒等数学相关操作材料，把数学课“搬到”活动室，开发孩子的动手实践能力，为幼儿的发展创造良好条件。

3.强调课管，保障资源利用的有效性

自然教育理念强调孩子品德、性格的培养，是在天然的环境中加入人为的约束，既不影响孩子天性的释放又能培养社会处世法则。幼儿时期是孩子习惯养成的绝佳时期，这个阶段学习不是为了掌握多少有用的知识，而是让孩子感知学习，养成良好的学习习惯。因此，幼儿园在进行教学时，应该强调课管，让孩子在约定俗成的规则下，尽可能遵守纪律。有效的课管也是园本课程资源开发利用的助推力，可以帮助教师运用更多的教学方法，设计更多的幼儿教学活动，促进幼儿的发展与成长，最大限度地保障资源能够得到有效的利用。

4.开展教学研究，提升教学质量

在自然教育理念的引导下，幼儿园教师应该积极的对数学教学进行探讨，扩大课堂教学资源，让孩子能在“最近发展区”内获得有效的成长，顺利过渡到下一个发展区。对于幼儿园本课程资源开发和利用可以从两个方面去研究，首先是游戏在园本课程教学中的运用，游戏的教具可以是学校统一配发，也可以教师发挥创造力，自己动手制作，例如在操作材料设计的时候，就有老师将平时的快递盒制作成交通工具，组织孩子搭乘，让孩子学习数学的排序;其次是通过学习数学解决生活中的小问题，这是从小培养孩子的知识实操意识，“生活化”数学教学活动是教师要让孩子明白如何去利用学习的内容去解决问题。设计模拟生活的情景和操作材料，引导孩子去发现和探索生活情景中的問题，让幼儿以数学的思维逻辑和方法去解决生活的实际问题。通过这样的情景设计，让实际生活与教学产生了连接性，突出了自然教育的真实性和生活性。例如教师可以组织大家发现生活数字的用途，电话显示的数字可以联系到家人，公交车显示的数字可以带我们回家，食品包装袋显示的数字让我们判断是否可食用等等，这些都是数字在生活中实际用途的真实体现。园本课程资源的开发，可以尽可能地取之于生活，然后跟数学知识有效结合，让幼儿在他们这个阶段可以了解知识的用途，可以养成良好生活习惯、培养生活自理能力，这也是自然教育所强调的生存能力培养。

结语

综上所述，在自然教育理念影响下，开发和利用数学园本课程资源，可以帮助幼儿园更好地了解教育的目的和方向，针对数学学习，在制定教学计划、实施教学活动和拓展教学资源时，尽可能做到以孩子的感受为第一位，创造寓教于乐的教学环境，让幼儿在游戏中感知学习，在生活中感知知识的用途，这是我认为的自然教育理念下，数学教育应该达到的教育目标。

参考文献

[1]张艳.开发“数学绘本课程”，让数学学习亲近儿童[J].华夏教师，2018（08）：8-9.

[2]顾新佳.探寻儿童喜爱的数学班本课程[J].小学教学参考，2016（29）：50-51.

作者简介

和晓静（1976.9.14—），女，汉族，贵州，本科学历，就职于苏州市吴江区太湖明珠幼儿园。