科学课堂中实施教育惩戒的必要性

李天才

摘 要：赏识教育、关怀教育和激励教育占据教育模式主流的当下，有时候对部分特殊的学生没有什么好的教育效果，对一些特别的学生，没有什么约束作用。通过实验在课堂中实施教育惩戒，取得了比较良好的教育效果，得到了学校家长教师的肯定。本文旨在通过对惩戒教育的性质及内涵的科学分析，为惩戒教育的实施的必要性与可行性提供参考依据。

关键词：科学课堂 教育惩戒 惩戒必要性

小学科学课堂，有一个明显的特点就是活动课、实验课等内容特别多，那就对学生的纪律性、自律性就有一个严格的要求，同样对科学老师调控课堂纪律提出了严格的要求。

一、教育惩戒对规范科学课堂课前准备的习惯养成有必要

严格要求学生做好科学课堂课前准备，是上好每一节科学课的重要前提。每间学校的科学老师应该根据本校的实际情况，提出具体的要求。以我校为例，科学实验与课室有200多米的距离，所以我制定我校的科学课堂课前准备的要求：第一，排队到科学实验室上课，要做到快、静、齐;第二，每个学生带齐课本、文具;第三，有科学课需要自带实验材料的，带好科学老师课前交代的科学材料。用赏识教育或快乐教育的方法，让同学们做到以上要求，效果不是很好。如果没有科学老师的监督，让同学们做到第一点，排队过来做到快、静、齐是很难做得到的，如果有老师带队，效果就很好，老师不在场的情况下，效果就比较差。小学科学专职教师，周课时是比较多的，如果每节课都带学生到科学室来上课，那科学老师比较累，为了减轻科学老师的负担。有必要采取教育惩戒的手段，规范好学生做好以上三点的要求。如果第一点，大多数同学做不到，那就全班的同学重走一次，一直走到老师满意为止。如果有个别的同学还是走不好，那就要求个别同学重走，一直走到满意为止。第二点如果同学们做不到，让他重回课室取回课本、文具。第三点如果有的同学做不到，那就这节课不给他参与实验的资格，让他看着同组有带材料的同学做实验。这样惩戒以后，下次他就会按老师的要求带材料回来。例如科教版三年级科学上册《金鱼》课时，要求学生自备金鱼，三科教版三年级科学下册《蚕的生命周期》课时，要求学生自备蚕等，这些课时学生兴趣都很高，经过一两节课的教育惩戒，科学课前准备，明显进步，大大地提高了课堂的有效性。我也做过对比实验，同一个班级，不同的专科课，从课室走到专用场室，实行了教育惩戒的科学课堂，课前准备明显的比其他的课好，所以必要的教育惩戒对做好科学课堂课前准备有十分的必要。

二、教育惩戒对规范科学课堂实验要求有必要

科学实验的根本目的在于培养学生的科学探究习惯，从中获取一些科学基本知识。实际上，绝大部分小学生设计的实验，科学上早已经有了定论，但是实验结果并不是唯一的目的，主要培养学生的科学习惯，小学科学实验活动的目的着重点应在于“过程”而不在于“结果”。因此，规范科学课堂实验要求很重要，科学老师在课堂上实验要求讲得再清楚，还是会有个别的小组，不按老师的要求去做，而是为了“玩”，那这样的科学实验就没有什么意义，这时候就有必要对这部分小组成员实施教育惩戒。例如，我在科学课堂中就有这样的例子：在教科版科学四年级《溶解》单元中，酒精灯的规范使用内容，有个别组就不听实验要求，而是在“玩”，结果把酒精灯打翻，整个实验桌都烧起来，还好有预案，没有发生严重的课堂事故;再如，在教科版科学四年级《电》单元中《我们的生活用电》，要用到气球，吹大气球摩擦是为了产生静电，但是还有个别的小组，吹大气球，再故意把它扎破。这就不是为了实验目的来做，等等。对这些小组就有必要实施教育惩戒，让他们停下来，不准继续往下实验。这样才能够规范他们的科学实验要求。提高课堂的有效性。经过惩戒性的教育，比赏识教育效果好多了。

三、教育惩戒对提高学生认识科学课程重要性有必要

小学科学课程旨在培养小学生的科学素养，并承担着为他们继续学习和终生发展打好基础的责任。而且一个人在早期表现出来的兴趣爱好，往往是他一生的志趣所在。也许由于种种原因没能在这方面取得成就，但成年后会在这些方面表现出一定的优势，所以早期培养起来的科学素养，及确立起来的对科学的态度和价值观，将对一个人的一生的发展起到决定性作用。小学科学课程的要求与小学语文、数学、英语等课程的要求有明显的不同。在部分学生、家长意识中，语数英是“主科”，小学科学等是“副科”。语数英课时多、有作业要求以及每学期期末综合练习要求。而小学科学课程的要求又没有那么多，这样，在学生和家长的意识中，小学科学就显得没那么重要。这种认识上的错误，就会让学生在学习中和行动中表现出不同的学习态度。如在实际的教学的过程中，就经常有这样的情况，有的科学课要求学生自备科学材料，有的家长或学生认为科学课不是那么重要，就不买或不带。这样就有必要对这部分学生实行教育惩戒，还是采用有自带材料的学生做实验，没有自备材料的观看实验，用惩戒的手段来规范他们对科学课的态度和价值观，纠正学生及家长的错误认识。通过教育取得了事半功倍的效果。

当代教育以学校集中教育的形式为主，班级授课制又是学校教育的主要形式。学校集中教育形式和班级授课制形式都涉及大量学生和老师，这就要求必须以良好的秩序为前提，良好的秩序必须以严格的纪律作为保障。教师不但需要在课堂上传授知识，同时也被赋予了维持课堂秩序，管理学生的权力，这种权力本身就意味着要对不服从管理和扰乱教学秩序的学生进行强制措施。笔者认为实施惩戒教育是必要的，也是可行的，在义务教育法的前提下，既不能盲目地实施教育惩戒，也不能误读惩戒教育的真谛。把握惩戒教育的尺度和方法，因材施教，灵活运用，才有利于学生的健康成长与全面发展，逐渐形成良好的行为习惯和法纪观念，成为未来社会的建设者与开创者。

参考文献

[1]郭艳慧.“教师被重罚”击中了法律的软肋[Z].公众号“半月谈”首发于2019-7-15.

[2]陳胜祥.“教师惩戒权”的概念辨析[J].教师教育研究，2005，17（1）.

[3]徐新荣，常英.教育惩戒探析[J].宁夏教育科研，2006（02）.