高中汉语言文学教学中多元化教学方法的运用

李向斌

摘 要：汉语言文学的学习能够有效继承和发展我国的传统文化，而且汉语言文学也是一种民族意识和民族精神的体现，在高中阶段学习汉语言文学，能够有效促进学生文学素养的养成，有效提升学校的教育能力。因此，本文主要分析高中阶段汉语言文学教育的作用，探究汉语言文学教学中多元化教学方法的运用策略。

关键词：汉语言文学 高中 多元化策略

引言

汉语言文学教学能够培养一个人正确的人生观和价值观，提升审美能力，而且汉语言文学也在一定程度上反映了中华民族的优秀文化。因此，在各个教学阶段，都需要关注汉语言文学的教育，体会汉语言文学作用。

一、高中阶段汉语言文学教育的作用

漢语言文学教学能够体现出新时期背景下的人文情怀，具有一定的民族意识，是我国传统文化的继承的承载，能够有效推动我国精神文明的建设和发展。在高中阶段开展汉语言文学教育，能够大大提升学生的知识储备量，促进学生视野变得明朗和扩展，丰富学生的精神世界，进而提升学生的文化素养。

二、高中汉语言文学教学中多元化教学方法的运用

1.构建良好的教学情境

高中汉语言文学也就是高中语文，教学内容中有很多意象，学生会在学习过程中进行想象，在大脑中勾画教学内容中展现出来的场景。在教学过程中，教师就可以有效利用学生的这一特点，构建良好的教学情境，大大激发学生的想象力，扩大学生的想象空间，让教学内容更加生动、活泼，像是一幅幅真实的画面展现在学生面前，不仅大大提升学生学习汉语言文学的兴趣，还能有效减少学生的学习压力，让学生深入到文章中去理解和体会。教学情境的构建方式都很多种，可以采用课堂提问的形式，让问题带动学生的思考，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生的关注点集中到问题的思考上，能够进一步提升课堂教学的效果。例如，在教学《琵琶行》这一课时，教师可以在课程开始之前为学生播放《高山流水》这首曲子，为教学营造一定的气氛，吸引学生的注意，进而在学生阅读完课文之后，对学生进行提问：“文章通过叙事的形式，描写了几个人物形象，这些人物形象之间有什么关系？”在问题的引导下，学生会深入到文章中进行探究，“一共描写了两个人物形象，分别是琵琶女和诗人自己，两个人有着‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感受。”进而教师向学生提问：“诗人为什么会发出这样的感叹，他和琵琶女之间有什么样共同的命运？”在问题难度逐渐升级的情况下，学生就会在问题的驱动下，对文章中关于诗人自己的介绍以及琵琶女的介绍进行深入研究，并得出正确答案。通过这样问题情境的创建，很容易激发出学生的研究兴趣，深入到文章中进行探索，加深学生对文章的理解。

2.合理使用先进教学工具

随着科学技术的快速发展，先进技术的应用对教育事业的发展有着良好的推动作用。在教学中合理使用先进教学工具，能够有效提升教学效率、活跃教学氛围、激发学生兴趣等等。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，结合课文内容，为学生建立完整的知识结构和框架，形象地向学生重现文章内容，这样不仅能够提升学生对重点知识的掌握程度，还能让枯燥的语文教学变得生动有趣。例如，在教学《赤壁赋》这篇文章时，教师可以利用多媒体技术，将这篇文章中夜游赤壁的情景生动展现在学生面前，可以是动画的形式，也可以是图片播放的形式，让学生直观地看到诗人描写出的诗情画意的场景，有清风、明月，在秋夜里诗人尽情饮酒唱歌，传出客人阵阵箫声，让学生感受其创作情境，进而为学生展示文章结构：景—情—理，感受诗人超然欲仙的快乐，体会文章展现出来的人生哲理。

3.巧用小组合作教学法

在高中汉语言文学教学中，教师需要充分将学生的主动性激发出来，让学生能够自主研究、自主学习。在教学过程中，可以利用小组合作教学法，将班级学生划分为几个小组，针对某一教学重难点进行讨论和研究，推动学生主动思考和交流。例如，在学习《逍遥游》这篇文章时，可以对每一个学习小组划分任务，让学生结合任务对文章进行学习和讨论，不仅能够解决教师安排的问题，还能有效促进学生之间的交流和合作，让学生有效掌握文章内容，进而引导学生自己对课文进行讲解，让所学到的知识转变为展示能力，能够将小组探究的结果进行展示。同时，小组合作教学法还能激发学生的思考能力，让学生养成思考的习惯。

结语

现阶段，大众以及教育业越来越重视汉语言文学的教育，在高中阶段，开展汉语言教学能够提升学生文化素养，让学生在学习中不断充实自己、完善自己。在教学中，教师要巧妙运用多元化教学法，构建良好的教学情境，合理使用先进教学工具，不断完善教学内容，提升汉语言文学教学质量，促进高中教育发展。

参考文献

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