激励

邵玲玲

摘 要：激励，是孩子们的阳光，是课堂的生命。课堂要效率，激励评价要先行。如果课堂是“汽车”，那么激励则是“汽车加油站”。课堂时时、处处设加油站，以激发、鼓励、勉励等教育原则，营造“在激励中学习，在激励中成长”的教育环境，调动不同程度的学生奋发向上的自觉性、积极性、主动性。让课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢。”

关键词：课堂 高效

课堂要效率，激励评价要先行。如果课堂是“汽车”，那激励就是“汽车加油站”。没有加油站，再高级的汽车也无法行驶，只会成为摆设。开展课堂激励评价，调动学生的积极性成为课堂的重中之重。

實际教学中我们发现，92%的学生希望得到老师的语言激励，并在受到老师语言激励后，乐于跟随老师进行活动。教师要学会捕捉教育的契机，使激励语言起到事半功倍的作用。教师及时的激励会给学生带来成功的希望，教师尊重了学生的人格，师生间才会民主、平等、和谐。真可谓：亲其师，才会信其道。

王天宇（化名），一个帅气、阳光的小男孩，却在我们认识的第一次就落下了眼泪。那是去年9月1日的下午，第一次和六（6）班的48个孩子相识，这48个孩子来自五年级时的9个班，彼此比较陌生，也显得拘谨。我首先做了自我介绍，并把自己的名字写在了黑板上，孩子们看到我敞开心扉和他们交流，一下子不紧张了，课堂气氛变得轻松、和谐。为了很快对孩子们有一个大致的了解，我让原来在同一个班的孩子们互相介绍，原五（1）班孩子介绍五（1）班，五（2）班孩子介绍五（2）班，要求是只谈他人的一至两个优点。相互介绍进行的很顺利，从中我认识并了解了一些孩子。可一个女孩，她却打乱了我们的和谐，气氛一下子紧张起来。我介绍王天宇同学，他没有优点，数学常常不及格，女孩大声说道。“胡说”王天宇同学一下子从座位上跳起来，“老师，我爱学数学，不是她说的那样。”还有和王天宇原班的几个孩子也大喊：他数学学得不好，就是不及格。王天宇激动，愤怒，脸涨得通红，眼泪一下子掉下来。我赶紧来到他的身边，“老师，不是他们说的那样。”“老师相信你，你的数学一定能学好。小男子汉，今天，你的眼泪不是白流的，后面用行动和成绩证实自己，老师对你有信心，你一定行，加油！”“来，孩子们，我们一起给王天宇同学鼓掌加油！”我大声号召全班孩子。教室响起了：加油、加油的助威声，同时响起了雷鸣般的掌声。我紧紧握住他的手，给他力量，“孩子，我们一起努力。”

苏霍姆林斯基曾说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”我没有那样伟大，只是捕捉教育的契机，让孩子不在我的手中扼杀。在后面的教学中，我时刻关注他，鼓励他，很快，他爱上了数学课，成绩提高很快。从原来的六、七十分，提高到现在每次考试都在85分以上。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来的才能到达对方内心的深处。”在课堂上，教师用发自内心真诚的激励，不仅能唤起学生积极的情绪，激励学生的学习欲望，同时也能更好地激励他们的质疑与探索精神。

“感人心者，莫先乎情。”情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注重情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“确实有头脑”“很有自己的见解”“鲁迅是大文豪，你是小文豪”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。同桌交流互学时，老师可以说：独学而无友，则孤陋而寡闻;你有一个苹果，我有一个苹果，相互交流还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，相互交流就有两种思想。全班一起交流、质疑时，可以说：众人拾柴火焰高等等。鼓励孩子们合作学习，共同进步。

李家豪（化名），一个可爱的小男孩。数学成绩很差，但听话，懂事，很讨人喜欢。都说，兴趣是最好的老师。我打算先从培养他的数学兴趣做起。当他课堂上认真听讲时，我就给他一个赞许的眼神;当问题回答正确时，我就给他竖起大拇指，并让全班同学给他鼓掌;在碰到他不遵守纪律时，走近他，用眼神悄悄制止;问题答错了，也以微笑鼓励，使他不灰心丧气，树立自信，进而激励他更加努力！慢慢地，他喜欢上了数学，总喜欢给我说这说那，课间时不时找借口来办公室看看我。他把我当成了好朋友，学习数学的态度值得赞扬。期末考完数学，把他的演草纸塞给我，说：老师，应用题5道，我只会3道，但我验算了好几遍，这3道题保证对。我笑了笑，对他说：好，证明你答卷很认真，我给你点赞。再打开他的演草纸，完全按我的要求，从第一题到最后一题，按题号、有顺序的依次计算。虽然他的数学成绩提高不是很快，但这个孩子自信了，爱学了。我想，态度的端正、自信地树立，如果能持之以恒，也许是李嘉豪孩子最大的精神财富。让我也体验到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如老师是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引学生;假如老师和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。

激励，作为师生交流的有效方式，应贯穿于课堂的始终。教师这些看似平常而又不平常的话语、手势、眼神、微笑等等，却是孩子们的阳光，是课堂的生命，是学生成长过程中的一根牵引学生与老师的红线，让激励贯穿我们课堂的始终，让课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢。”让学生在“知识的超市”里尽情地狂欢吧！

参考文献

[1]陈海峰.自学——课堂学习的加油站[J].中学课程辅导：教师通讯，2011（3）：57-58.

[2]张书芳.运用课堂评价促进课堂高效[J].科学大众（科学教育），2012（7）：96-96.