小学语文阅读教学存在的问题及对策研究

孙磊

摘 要：随着教育改革的不断深化，小学语文教学模式发生了根本性变化。从小学语文阅读教学情况来看，部分教师的教学计划与实际教学目标不相符，教师对阅读教学认识不到位等，导致语文阅读教学效率低。本文就小学语文阅读教学展开论述，通过分析现阶段小学语文阅读教学中存在的问题，提出有效的解决策略。

关键词：小学语文 阅读教学 问题分析 有效对策

引言

语文阅读教学在小学教育中有重要作用，能够起到思想启蒙的作用。对于小学阶段的学生，他们的心智不成熟，注意力不容易集中。对小学生进行语文阅读教育，能够提高他们的学习兴趣，提高语文素养。现阶段小学语文阅读教学中还存在很多问题，部分教师不重视阅读教学，阅读教学目标不切实际等，影响了小学语文教学水平。探究语文阅读教学中存在的问题，结合小学生阅读现状提出有效的改善措施，提高小学语文教学有效性。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师的教学计划不切实际

从小学语文教师的构成来看，多数教师都是刚考取教师资格证的没有丰富教学经验的新老师，对语文阅读教学工作不重视，也没有认识到小学语文阅读教学的重要性，没有结合学生的实际能力设置阅读教学目标。对于一些基础比较差学生，不能更好地理解阅读词汇以及一些复杂的句式结构，长期下去，失去了阅读兴趣。其次，教师过于注重基础知识教学，没有丰富阅读内容，阅读内容仅仅局限于书本阅读，缺乏课外阅读，不容易引起学生的阅读兴趣。

2.教学模式单一

受传统教育模式的影响，部分小学语文教师还是采用填鸭式教学方法，没有认识阅读教学的作用。虽然部分教师在阅读教学中运用多媒体以及其他教学形式，把教学重点放到了教学形式上，没有把握好这个度，导致学生的注意力都放到了教学媒介上，不注重阅读内容，阅读效率低。其次，教师没有做好学生的兴趣调查，不了解学生的阅读现状，教学方法比较笼统，没有针对性。学生的阅读不是建立在兴趣基础上的，而是完成特定的阅读任务，不利于提高阅读教学的有效性。

3.缺乏情感导入

阅读内容需要情感衔接，部分教师在阅读教学过程中，没有做好以情代入，学生没有快速融入阅读环境中，阅读效率低。其次，部分教师为了完成教学任务，缩短了阅读教学时间，而且部分教师教学任务比较繁重，在阅读教学中，将不良情绪传给了学生，给学生产生了不良影响。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.结合小学生阅读现状更改教学计划

教师要根据学生的阅读兴趣以及习惯更改教学计划。首先，教师要重新审视阅读教学的重要性，设置科学的教学计划。在阅读内容的选择上，要选择有正能量的内容。教师在备课过程中，要重视阅读内容的筛选，不仅要符合这个年龄段学生的理解能力，而且引发学生的思考，能够引导他们建立正确的价值观，掌握阅读技巧。教师可以先以课本内容为例进行阅读教学。如在四年级下册《小英雄雨来》这篇课文教学过程中，教师可以简单介绍这篇课文内容，包括背景介绍以及课文大意介绍。让学生思考雨来的性格特征，谈谈他身上值得学习的地方。内容选择上，可以选择一些叙事类文章，有一定的故事情节。还可以选择四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇文章，了解周恩来年少时的梦想，如何一步一步地实现自己的梦想，激励自己有梦想要不断努力，付诸行动。

2.丰富阅读教学模式

阅读教学模式有多种。教师要摆脱传统教育制度的束缚，结合学生的兴趣选择合适的教学方法。如在四年级上册《长城》的教学过程中，可以采取多媒体教学法，给学生播放长城的视频，讲解长城的历史。还可以采用讨论式教学法，可以让去过长城的学生给其他学生讲述自己的所见所感，以及自己对长城的认识。在四年级上册选读《一个苹果》这篇文章的教学过程中，采取实物教学法，给学生准备一个苹果，让学生口述苹果的特征，然后再阅读相关内容，了解在那个年代苹果的特殊寓意，学习士兵团结协作，舍己为人的品质，更加珍惜今天的幸福生活。

3.分层教学，因材施教

对于不同年级的小学生，他们的基础知识掌握能力不同。所以教师要根据他们的阅读能力采取分层教学法。对于一二年级的学生，要注重字词教学，提高学生的认字识词能力。选择一些简单阅读内容。如古诗词《静夜思》，让学生背诵故事，并掌握每个字的读音和写法。对于三四年级的学生，教师要适当增加阅读训练，选择多种题材的阅读内容，如四年级下册《桂林山水》《夜莺的歌声》《普罗米修斯》等，选择不同题材的内容，提高学生的阅读理解能力。对于五六年级的学生，可以增加阅读难度，拓展阅读内容，从课内延伸到课外，如《中国古代神话故事》《纸马》《西游记》等，培养广泛的阅读兴趣。

4.加强教师素质教育优化阅读教学体系

教师作为教学工作的主体，学校要加强教师素质教育，全面提高教师的教学水平。首先，要对教师进行培训，针对自身教学弱势进行培训，提高自己的教学水平。其次，要完善教师考核体系，采取多种考核模式，如根据学生的成绩考核，教师互评，学生评教等，使教师能够更加客观看待自己的教学能力，并不断完善自己，全面提高自身素质，进一步优化阅读教学体系，提高阅读教学有效性。再次，教师要树立终身学习的理念，不断学习，积累很多的知识，总结教学经验。同时还要加强与学生互动，了解他们阅读过程中遇到的难题，并及时寻求解决策略。

结语

提高小学语文阅读质量是一个长期的过程，教师要全面提高自身素质，选择合适的教学内容，针对现阶段小学生阅读现状采取不同教学策略，因材施教，全面提高小学生的阅读水平。其次，教师也要重新审视阅读教学的重要性，善于发现教学过程中存在的问题，加强与学生的沟通交流，了解他们的兴趣爱好与阅读需求，制定有针对性的教学计划，逐步提高小学生的阅读水平，要做到一视同仁，以发展的眼光看待學生，积极解决学生阅读过程中遇到的难题，全面提高小学生的阅读能力，提高他们的语文素养。

参考文献

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