初中音乐教学开展自主合作学习思考

黄霞

摘 要：伴随着新课改的热潮，各个学校将各个学科都提高了重视程度，各个学科的教学手段都得到了较大提升。其中，音乐课程教学提升较为明显，自主合作模式教学理念在音乐教学中发挥功效较大，极大地提升了音乐教学质量。本文，我们针对初中音乐教学开展自主合作学习做一个简要的分析，希望能对初中音乐教学的持续良性发展做出一定贡献。

关键词：初中音乐 自主合作学习 展开思考

传统教学模式下的音乐课程是不被大众重视的，教学质量也由于重视程度不够而迟迟上不去，在教育观念大为改变的今天，不仅提升了音乐课程的重视程度，还将一些创新教学观念运用到音乐教学中，对学生学习音乐知识提供了较大帮助。自主合作学习模式是近些年常常出现在音乐课堂的教学形式，不仅巩固了学生学到的知识，还提升了学生对于音乐课程的兴趣，对音乐教学开展具有重要意义。

一、自主合作学习的概念

自主合作学习的教学理念不是近些年才出现的，这种理念的存在已经有几十年的历史，最早起源于美国，正是由于这种教学理念在教学中发挥了越来越重要的作用，所以，一直延续到了今天，并引进了初中音乐教学中。这个教育理念的教学展开是以学生自主学习为基础，通过和同学、教师的交流与合作，达成教学任务的目的。在这个过程中，不仅注重学生自主学习的能力，还注重学生与人合作的能力，在个体能力提升的基础上发挥合作能力的功效，自主和合作是自主合作学习的主要方面，二者相互依存，相辅相成。将自主合作学习运用到初中音乐教学中，不仅是教育部门的认真决定，更是音乐教育发展所延伸的结果，是一种有利于初中学生更好学好音乐知识、培养音乐能力的重要教学手段。伴随着自主合作学习理念的广泛应用，音乐教学质量逐渐得到提升，学生受益，教师歡喜，对于初中音乐课堂教学更好的展开起着十分重要的作用。

二、初中音乐教学开展自主合作学习的必要性

1.升了课堂学生的主体地位

在以往的音乐教学中，由于音乐教师的不够重视，音乐课堂并没有发挥出它的功效，教学质量差，课堂氛围差，教学活动就是很常见的学新歌、唱一唱，教学形式较为单一，很大程度上限制了学生音乐能力的提升，学生的主体地位也得到忽略。在自主合作学习理念教学下，大大提升了课堂学生的主体地位，教师不再是课堂上的唯一重要存在，一切音乐活动的展开都是以培养学生学习兴趣为前提，真正落实了课堂学生的主体作用。在自主合作学习理念教学下，音乐教师会多鼓励学生自主探索音乐奥秘，自主研究音乐诀窍，同时还会积极组织学生集体讨论，不仅提升了学生的上课积极性，还将学生的自主性与合作性发挥得淋漓尽致，充分体现了学生的主体地位。

2.有利于学生团队意识的培养

在音乐教师注重发展学生的自主能力基础上，还要多多组织学生参与讨论、多多发表意见与建议，来提升学生的合作能力，有助于学生团队意识的培养。团队意识培养是很重要的，众所周知，一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，这句话在音乐学习中也同样适用。在自主合作学习模式下的课堂，会组织学生聚集到一起，参加集体讨论、集体思考，不仅有利于音乐课堂氛围的提升，还间接地培养了学生的合作意识，意识到集体力量的强大，学会与人合作，这个合作的过程是学生培养合作意识的最好途径。

三、初中音乐教学开展自主合作学习策略

1.以理论为引导，展开自主合作学习

要想在初中音乐教学中更好地开展自主合作学习，就需要遵循一定的理论，以理论为引导，去展开自主合作学习。这就需要初中音乐教师多多查阅、思考相关自主合作学习的理论知识，并积极将这些理论在音乐课堂中加以实践，慢慢找到属于自己的教学方法，更好地将自主合作学习发挥出实效，更好地将自主合作学习模式应用的更成熟。自主学习中不仅要注重学生个体的成长，更要关注学生团队活动的整体成长，将个体成长与团队成长做到双向抓取，此间，还要注重与学生的交流，鼓励学生多动脑、勤动手、大胆发表自己的想法，有助于学生提高对音乐知识的学习热情，促进各项自主合作学习的活动顺利进行。教师在自主合作学习模式下的音乐课堂中，还要积极深入学习自主合作学习的其他相关理论，通过学生意见及其他优秀音乐教师的建议，将自主合作学习模式发挥出更多实效性。

2.以团队形式展开讨论，培养学生合作意识

在音乐教师组织的团体讨论中，要积极引导学生多与其他学生进行互动与交流，在交流中交换想法，在想法的碰撞中生成新的观点，间接的培养学生的合作精神。学生合作精神的培养，对于每个学生学习音乐知识都是一笔较为丰富的财富，只有学会了与周边学生进行合作，才能将音乐内涵学习得更透彻，也能充分发挥自主合作学习的实效性，让音乐课堂教学逐渐得到提升。在不断讨论与不断思考中，能很好地激发学生的探讨欲望，促进初中音乐自主合作学习更好地开展。

3.用有效的评价去促进自主合作学习的实施

评价是自主合作学习环节中最关键的一步，它是检验教学成果的清晰指标，也是促进学生了解自我情况、加强音乐理解的有效途径。在自主合作学习进行到最后一步的时候，教师要积极对学生及团队做出评价，找出学生个体及团队间的问题，并加以指正，还要多加鼓励表现优异的团队及个人，让学生更了解自己学习音乐情况，了解自身与团队不足，促进学生及团队更好完善。除了教师对学生的评价，学生也可以对自身做一个评价、对教师教学做出评价，有助于师生双方的互相了解及自身了解，保障了自主合作学习下音乐课堂的教学质量。

结语

总之，初中音乐教学中开展自主合作学习活动对于促进初中生良好音乐素养的形成起到重要作用。因此，初中教师还要积极将自主合作学习模式发挥出真正功效，不断创新教学手段与活动，更好地促进初中音乐教学效率的提升。

参考文献

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