关于提升生理教学有效性的举措探讨

摘 要：生理教学是国内卫生类院校重点教学工作之一，也是学生掌握临床技能重要的途径。为使学生更加理解和掌握生理学有关知识，需要教师根据学生的学习能力以及认知水平，结合教材内容为学生制定合适的学习计划，并实施有助于提升生理教学有效性的措施。本文围绕如何提升生理教学所实施的有效性措施展开讨论，为生理教学提供有关的参考依据。

关键词：生理教学 有效性 举措

生理学作为生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。生理学是研究活机体正常生命活动规律的生物学分支学科，活体既包括简单的微生物，也包括复杂的人体。作为卫生类院校学习的重点内容，教师应详细向学生讲解生理学内容，以此让学生掌握人体有关的构造，从而在临床中可以对患者进行准确的诊疗。

一、理解生理教学概念基本过程

1.以图示助理解

教师在进行生理教学时，通常学生已经学习了相关的人体解剖学知识，了解和掌握了人体的构造，生理学教师可借助解剖学图示、模型或者标本进行讲解，这样以图示的方式让学生进行学习，既能加深理解和掌握程度，还能将理论知识与实际操作结合起来。例如，在讲解尿生成的过程时，教师可通过解剖学的人体肾结构模型，或者直接解剖动物肾脏，让学生通过直观的演示可更好的理解相关的生理学知识。

2.以实验演示助理解

将与生理学有关的知识以实验演示的方式进行讲解，既能激发学生的学习兴趣，还能在实验中让学生了解人体生理构造，包括血细胞比容、心肌自律性等，通过实验会让学生对人体生理学产生更深刻的认识。而且，在实验讲解时，学生可以亲自进行操作，在操作中观察人体生理构造，并理解人体生理多种变化，如肌腱反射、呼吸运动等。

3.逐层剖析助理解

在对动作电位进行讲解时，教师通過逐层剖析，安静状态下人体细胞膜在受到外界有效刺激时（这是动作电位产生的原因），静息电位会快速并不断扩布，致使电位发生变化。

二、提升生理教学有效性的措施

1.提升教师教学技能和素养，提升教学有效性

卫生院校的教师，应具有丰富的临床经验，并结合理论内容，努力提升教师的教学技能和素养，有助于提升生理教学的有效性。但是，在实际调查中发现，多数的卫生院校教师，教学技能和素质参差不齐。所以，教师应努力提升自己的教学技能和素养，不仅需要教师多参与其他优秀教师生理教学过程，借鉴其他教师优秀的经验和教学方法，还需要借助互联网，在网上进行专业的学习，以此弥补自己教学时存在的缺陷。

2.明确教学目标，提升教学有效性

为保证生理教学顺利并且高质量的进行，教师应首先明确教学目标，根据教学目标确定教学内容、方法等其它教学载体，以此提升生理教学的有效性。在传统的教学目标中，教师都以学生的考试成绩，为考虑学生的学习能力以及认知水平等差异性特征，但是为每名学生设定学习目标又无法实现。所以，教师应转变传统的教学理念，将分层教学法应用在生理教学中，为每个层次的学生设定学习目标，学习目标内分为基础目标和上限目标，这样既能让学生保证完成基础的学习任务，还能让学生根据自己的能力向上限目标发起冲击，有助于学生学习能力以及成绩的提升，进而提升生理教学的质量和效率。另外，针对生理教学中的重点和难点，教师应着重向学生进行讲解，以此使学生更能理解还为掌握生理学知识。

3.重视教学实践，调动学生的学习积极性

卫生高职院校是培养临床医护人员重要的载体，教师应保证每名学生都能积极地参与到生理教学活动中，以此提升临床实际操作能力。教师应组织学生在学习生理学知识时，应重视教学实践，让学生通过实践感知和理解所要学习的生理学知识，同时也能有效提升生理学教学效率。

三、以病例导入式作为提升生理教学质量有效性举措

生理学作为基础医学和临床医学的沟通载体，所涉及到的生理知识较多，而且许多复杂的知识导致学生无法有效的理解和掌握。因此，为保证学生的学习兴趣和积极性保持在良好的状态，某校在生理教学中，以病例导入式教学模式进行教学，在下文中对病例导入式教学模式进行分析，以此作为提升生理教学有效性的措施。

病例导入式教学模式，是将某校的100名护理专业的学生作为研究对象，按照1-100进行编号，并随机平均分配成两组，一组为试验组50人，其中女生为47人，男生3人。另一组为传统组，其中女生为49人，男生为1人。根据统计学分析差异均无显著性（P>0.05）。

在传统组采用传统的教学方式进行生理教学，按照以下步骤开展教学工作：（1）教师应为学生安排学习问题，在预习阶段对提出的问题进行学习;（2）教师在教学时鼓励学生进行发言，并提出相关的知识问题;（3）对完成讲解的内容布置好课后练习，以此使学生巩固所学的知识。

在实验组采用病例导入式教学模式，教学工作按照以下步骤进行：（1）教师以实际病例为生理教学素材，并对该病例采用的治疗方案和护理方法进行学习;（2）在课堂对病例进行讲解时，教师借助多媒体设备进行讲解，让学生通过形象的病例可以加深印象和理解;（3）做好课后练习，安排与课堂教学内容有关的病例，以此增强学生的理解和掌握生理知识。

在对传统组和实验组进行分析时发现，实验组学生的对生理学知识的理解和掌握程度都要由于传统组。

结语

综上所述，卫生院校进行生理教学时，教师应提升教学技能和素养，并以实际病例作为讲解内容，为学生设定明确的学习目标，同时结合临床实践操作，让学生通过实践操作与理论知识相结合，从而让学生更加理解和掌握生理学知识，方能有助于学生在临床护理时更能得心应手。

参考文献

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作者简介

安琳（1981.02—），女，湖北省武汉市，汉族， 本科， 生理学讲师。