地方高校核工程类网络教学评价及对策的研究

张永红 尚潇然 张彬航 杜晓超 唐海波

摘 要 2020年受新冠肺炎疫情影响，部分高校选择开展“停学不停教”的网络教学方式。本文结合我校核工程专业“专业教学质量标准”及本专业教师、学生教学反馈，对网络教学提出评价标准并针对学生及教学方式提供改进意见，提出网络教学四项宏观评价标准。期望为地方高校在提高人才培养质量以及推广网络教学形式提供一定的参考和建议。

关键词 新工科 地方高校 网络教学 评价及对策

1研究背景

我国已成为全世界唯一拥有联合国产业分类中所列全部工业门类的国家，我国是也是世界上具有最大规模的工程教育的国家，工科在校生约占高等教育在校生总数的三分之一，提高我国工程教育的质量将成为我国目前急需解决的问题。核工程类专业培养具有较强数学物理背景的专门性工科人才。三峡大学核工程与和核技术专业一直采用先进教学技术提高教学质量，是首批国家级虚拟仿真实验教学项目核工程方向获得者之一。早在2013年就已经开展了核工程综合实验的网络教学，采用网络方式的理论教学近期开始推广。受2020年新冠肺炎疫情影响，我校坚持开展“停学不停教”的网络教学方式，具体涉及到本科生的课堂类日常教学工作及本科生毕业设计、硕士研究生科研指导的单人指导模式。对于网络教学及培养过程中产生的问题及解决方案成为新时代网络背景下的高等教育教学改革研究的主要内容之一。

2教学形式对比

在新工科建设背景下，通过广泛调研地方高校核工程类网络教学实际情况及反映的问题，本文通过网络、问卷、访谈以及专家咨询的方式，对比研究网络教学与传统教学的主要特点、进而有针对性的提出网络教学评价标准及对策。

表1以表格的形式展示了传统教学与网络教学的主要差异。更具采集数据差异主要分为：环境、教师、学生、交互等四个主要因素。

3网络教学评价及对策

通过综合调研比对传统教学与网络教学在教学环境、教师教学、学生学习和交互方式上的差异，本文对网络教学进行针对性评价，并对其短板提出对策调整和补充。根据表一的网络教学评价分析，可以通过环境变化、教师教学、学生学习、监督机制等四项评价指标判定网络教学效果。

3.1网络教学质量评价

依据表1的分类，针对网络教学相较于传统教学主要特点，笔者列举了四大类十四项指标，并根据重要程度将其分为非常重要、重要、一般，现总结如下：

（1）环境变化：不受场地、时间限制、不必疲于在不同的教学楼之间奔波，学生出勤率大大提高，通过网络形式还避免了不必要的人数统计工作;但是学生学习环境变差，易受到的家庭及网络干扰。

（2）教师教学：网络教学可以展示更多媒体信息，方便教师在讲授过程中查阅资料;教学质量依赖于教师对网络教学的经验，多媒体制作耗时较多，目前网络教学对于大多数老师还是新鲜事物，教学经验相对匮乏。

（3）学生学习：教学内容易保存，并可以反复观看学习;网络教学的质量严重依赖于学生的自律性，对于当代大学生，尤其是大学低年级学生普遍存在自律性差的问题，导致学生在网络教学时出现不学不听、听而不学、学而不记的情况。根据老师在网络教学过程中提出的随堂问题检验学生学习效果时，大多数学生往往无法回答或答案不正确。

（4）监督机制：网络教学缺乏监督机制，学校对于网络教学目前没有具体的监督方案，教师对教学质量的把控很难有统一的标准。

（5）其他影响：大学生学习单日平均时间长，长时间的网络学习，对于学生视力、听力、身体健康都存在一定伤害。学生与教师、学生与学生产生新的交互方式，对于部分不敢提问的学生，网络环境更有助于教师和同学交流。

开展网络教学需要满足四大指标中非常重要标准;满足非常重要、重要两项指标可满足高水平网络教学;满足以上三条，可以称为优质网络教学。以上评价指标可以作为网络教学质量参考依据。

3.2网络教学质量保证对策

保证网络教学的开展需要依据以上四项指标来判定，这仅仅是优质教学的先决条件，对于具体保证网络教学质量还学要细化相关指标。

综合对策：根據以上分析可以通过环境变化、教师教学、学生学习、监督机制等四项评价指标提出相应对策。

（1）保障学生的网络能满足网络教学要求：网络环境是学生开展网络学习的前提，就家中学习而言，学生网络状况受自身条件限制良莠不齐，如若在学校开展大规模网络教学时，学校要保障学生的带宽。

（2）学生自主建设专门的学习环境：学生在家中学习时应尽可能为自己营造适宜的学习环境。在调研中发现，74.2%的学生都有躺在床上学习的经历，过于舒适的环境容易导致学生分神，同时避免不必要的干扰环境。

（3）教师需要具备一定的网络交互技能：教师可借助不同网络平台与学生进行针对性互动，在网络教学过程中可提出适宜的问题供学生讨论发言，以检测学生学习效果。此外，教师在每节课课程学习结束后，还应留出答疑时间与学生沟通解惑。

（4）不建议本科低年级学生使用网络教学，不建议全面长时间采取网络教学授课方式。

（5）建议学校制定网络教学监督质量管理规则：学校教务部门应制定网络教学监督规范，指导教师网络教学行为，保障教师高质量教学行为的实施。设置专任教务人员负责网络监督，并设置网络教学特殊情况备案。目前，网络教学处于探索阶段，对于网络教学中存在问题，教务处应结合调研和教师反馈及时更正解决，做好网络教学质量保证的研究。

4结语

随着中国网络建设的高速发展，中国目前大多数区域均能保障网络教学的网络质量，对于地方高校核工程类网络教学成为一种可能。本文提出网络教学评价四项标准，考虑目前网络教学大环境，网络教学可以作为传统教学的一种辅助手段。在保障四项指标符合要求的情况下，网络教学将有长足的发展及更好的表现。

作者简介：张永红，1988.10，男，湖北仙桃，汉族，博士，讲师，主要从事本专业工程认证与教学研究工作;通讯作者：唐海波，1987.9， 男，湖南长沙，汉族，硕士，工程师，主要从事本专业教学研究工作。

参考文献

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