提高学困生数学成绩方法之我见

摘要：为了适应当前课堂教学改革的需要，新课程标准要求在课程实施过程中要以学生为核心，充分体现学生的主体意识，尊重学生的个性发展和人格。这就给课堂教学提出了新的要求。作为一位数学教师应该多学习教育理论，参与课堂教学改革，重视学困生的转化工作，下面，笔者将从承认差异，实施分层教学、分类指导;合理、灵活地安排每一堂课的教学内容;科学地利用每节课的最佳时间;时时控制学困生的注意力;让学生乐学善学永不掉队等角度出发，浅谈提高学困生数学成绩方法之我见。

关键词：学困生;数学成绩;方法

如何提高学困生的数学成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。在课堂中，教师应注重启发学生学习数学的积极性，这是提高学困生学习数学效率的根本保证。课堂教育教学中，力求做到以下几点：

一、承认差异，因材施教，分层推进

在教学中学生之间的差异是客观存在的现象。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生全面发展的素质教育要求是相悖的。因此，对学困生进行调查分析，因材施教，分层推进。

造成学困生的数学成绩不理想的原因多种多样：有的学困生是因为基础薄弱;有的学困生是自身思维能力不强;有的学困生是因为对数学学习不感兴趣;有的学困生是过于懒惰;有的学困生是缺乏自信心;有的学困生是学习方法不当等等。教师应对每一个学困生进行全面的调查分析，作出科学的诊断后，对症下药，其做法有：一是要针对学困生的情况，给予个别指导，包括从生活上关心，从思想上开导，从具体学习内容上点拨等;二是要把学困生按不同的发展水平和基础状况分成几个层次，以便在开展课堂教学时，有区别地对待，给不同层次的学生设计不同的学习任务，特别是在课堂提问和作业布置方面，要因材施教，让他们“跳一跳，够得着”，使不同层次的学生都能得到最大限度的发展，这就是我们所追求的“面向全体”的目标，以“学生为本”。

二、合理、灵活地安排每一堂课的教学内容

教师可以从备课入手，有意识地挖掘教材资源，激发学生的爱国主义精神与民族自豪感.例如，讲授“圆周率”时，可介绍祖冲之父子的贡献及其在世界数学史上的突出地位;讲授“整数偶数与奇数”概念时，可以介绍陈景润和哥德巴赫猜想.平时讲课时，还可以结合教材，介绍我国古代数学著作《周髀算经》《孙子算经》《九章算术》和《四元玉鉴》等.除此之外，教师还可以讲一些数学知识在我国历代社会生产实践运用的故事，让他们知道中国是数学奇才的温床，明白数学对社会的巨大的推动作用，激发他们的民族自豪感，从而激发他们的学习兴趣.

大多数学困生自信心不足，我们可以利用班会和课余时间，给他们讲一些勤奋成才的故事，如爱迪生从数学弃儿到发明家;华罗庚自学成才……教师可用这些古今中外的名人顽强拼搏的故事去熏陶他们、感染他们，帮助他們找回信心，努力学习.其次，可让学生动手练习，体验成功的喜悦，让他们相信“我能行”，树立学好数学的信心。

三、科学地利用每节课的最佳时间

教师要不失时机地调节课堂气氛，加以引导点拨学生的有意注意和无意注意。去突破教材中的难点和重点，力争在20分钟内完成主要任务，这是提高课堂教学转化学困生的关键。

四、巩固练习灵活多样，力求从实际出发

练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难，所以在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。如复习小数减法性质，可通过生活中的实际应用问题来引导学生。“妈妈去超市带了10元买零食，买薯片用去3.4元，买饼干用了3.8元，还剩多少元？你能用多少种方法进行计算？”一些比较简单的问题就可以让学困生去回答，学困生很快都想到了用两种不同的方法解出了这道题。通过生活中的简单的实际应用，学困生很容易的理解和巩固了减法的性质。这样就可以让学困生感受到成功的喜悦。

注意培养学困生的计算能力，坚持每天进行课前的口算训练。每天回家的计算练习，在课堂中可以通过比一比，赛一赛的方式，进行比赛看在规定时间内哪个学生的口算能力和计算最棒。通过这样的训练，学困生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。

五、上课多关注，经常把注意力放在学困生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。

对于学困生，我坚持做到五个优先：1、简单的问题，优先让他们回答。2、简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。3、巩固练习的时候优先辅导。4、学困生提出不懂的问题，则优先解答。5、对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视。这是我在教育教学中的一些帮助学困生提高学习成绩的方法，希望这些能使得学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使得成绩有明显提高。

总之，通过多年的教学实践，我深深感到，教学不是单纯的师生间的智力活动，而是非智力因素的活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超，如果不能同时播撒人文精神，那么教学仍是低效的。因此，我们每一个教育工作者都必须要动之以情，把师爱洒向每个学生的心田。这是教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。学困生并非朽木不可雕，只要我们坚持用发展变化的眼光看学困生，今天辛勤地付出，就会换来明天的桃李芬芳。细心工作，精心栽培。任何一株小苗也会长成参天大树的。

参考文献：

【1】丛文华.浅谈如何提高初中数学学困生成绩[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，000（028）：110.

潘靖    茅箭区五堰小学 湖北省十堰市