《计算机网络技术》课程的教学实践与研究

姜雪

摘    要：《计算机网络技术》作为计算机专业的基础课程，在教学过程中理论与实践并重，坚持以学生职业需求为中心、以学生能力的提高为本位，优选课程内容，融入思政元素。从混合教学改革中得到启发，将网络教学作为课堂教学的补充，与课堂教学共同构成多元化的教学体系，不仅给学生提供了便捷的学习机会和丰富的教学资源，而且使学习活动更加自主化和个性化。

关键词： 网络教学;课堂教学;课程资源;教学方法

《计算机网络技术》课程是计算机应用技术、云计算技术与应用专业的专业平台课之一。通过本课程的学习与训练，使学生掌握计算机网络的基本构建技术和相关协议，提高学生的专业素质，培养学生的实践能力和创新精神，为后续网络类相关课程的学习作好铺垫。

本课程理论与实践并重，主要目标是使学生掌握计算机网络的基本构建、管理技术和计算机网络的相关协议，逐渐培养学生作为计算机网络从业者的基本素质和能力，培养学生分析和解决实际问题的能力、职业道德素养及可持续发展能力。本课程以实际典型的网络组建与管理项目为载体，按照工作过程分解项目任务，知识与技能相融合，教学做一体化;同时为落实全国高校思想政治工作会议精神，将爱国情怀、敬业精神、人文精神、职业操守等思想政治内容融入教学知识点中，教学生不但会做事更要会做人。

一、课程的特点

随着我国互联网行业的全面发展以及网络应用在更高层次上的大规模展开，我国的网络人才需求也在全新的层面上逐步呈现了出来。为了填补网络人才缺口，全国各大职业院校都根据自身办学优势开设了计算机网络相关专业，为政府机关、媒体网站、商业网站和专业性质的网站等企事业单位培养专门高技能人才。

本课程以学生职业需求为中心、以学生能力的提高为本位，坚持理论够用为度、重在技能培养的原则，优选课程内容，采用灵活多样的教学方法，利用相关案例、影视、图片、课件等优质教学资源，提升学习者的积极性和主动性，让学习者愿意并乐于学习，从而增长知识、提升自我。

二、课程的内容

依据国家职业资格标准要求，根据企业需求和岗位技能要求确定本课程的具体内容，将课程内容与职业技能进行有效衔接;以岗位职业能力的培养为目标，通过对职业能力形成所需要的知识、技能进行描述，實现从职业能力到课程内容的转化;课程内容尽可能及时反映计算机网络技术的最新科技发展水平;将职业素养内容渗透到专业教学过程中，培养学生的综合素质，增强学生的就业竞争力、发展潜力以及适应岗位变迁的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。

本课程通过9个项目单元展开，这9个项目分别是：双机互连对等网络的组建，小型办公室对等网络的组建，IP地址与子网划分，多个部门之间局域网的组建，虚拟局域网划分，局域网互连，网络管理，无线局域网的组建，Internet接入。每个项目分别引入了思政元素，如学习“网络强国” 思想，培养“责任担当”意识，培养“勇于实践”的精神，培养“勤奋好学”的精神，培养“迎难而上”的精神，培养“精益求精”的精神，培养“工匠精神”，增强“网络安全”的意识，培养“爱国精神”。教学项目均源自企业案例，按照由简单到复杂、层层递进的顺序，将理论知识和实践技能融合起来，让学生能够全面掌握计算机网络构建和管理的基本技能。

三、课程的教学实践

本课程利用图形化操作的网络仿真工具平台，对企业网络路由器、交换机进行软件仿真，完美呈现真实设备实景，支持大型网络模拟，让学生有机会在没有真实设备的情况下能够模拟演练、学习网络技术。学生在做中学、在学中做，动手能力能够得到一定提升。

针对本课程的内容，采取了灵活多样的教学手段和教学方法，如演示教学法、案例分析法、启发引导法、讲授法、讨论法、练习法、实验法等等。

本课程参与了2018-2019学年的混合教学改革，将在线教学和传统教学的优势结合起来，是一种“线上”加“线下”的教学模式，通过两种教学组织形式的有机结合，重构了传统课堂教学，把传统教学的时间和空间都进行了扩展，增强了学生学习的积极性和主动性，使教和学的效果得到提升。

在教学实践中，利用相关案例、影视、图片、课件等优质教学资源，提升学习者的积极性和主动性，让学习者愿意并乐于学习，从而增长知识、提升自我。

四、教学方法的探索

随着信息化和智能化技术的提高，在今后的教学过程中将会更多地引入网络教学的方式。网络教学在多媒体课程为核心资源的条件下展开教学活动，向人们展示一个崭新而广阔的学习世界;它突破了传统教学方式的时空束缚，与课堂教学共同构成了多元化的教学体系，不仅给学生提供了便捷的学习机会和丰富的教学资源，而且使学习活动更加自主化和个性化。

在制作教学视频资源时，将整个课程单元划分成多个模块，每个模块重点讲解1或2个知识点，视频长度以6-15分钟为宜，旨在培养学生通过理论学习掌握实际操作的能力。每个模块设计成“问答式结构”，学习一个模块就解决一个问题，以此调动学生的求知欲和挑战性，在教师的引导下开动脑筋掌握知识。

将课程资源上传网络教学平台，同时设计丰富的教学活动，如通过在线课程作业、在线答疑讨论、在线调查问卷、在线测试等引导学生学习;也可建立QQ学习讨论群，让学友们进行学习心得的交流与沟通，教师通过在线互动及时答复学生遇到的问题，让学生愿意学并且学得会。

网络教学使学生可以根据自己的实际情况确定学习时间、内容和进度，可随时在网络平台下载学习资料或向教师请教，有效提升了学习的积极性、主动性。这种教学方法弥补了课堂教学存在的不足，为全面提升教学效果提供了途径。

参考文献：

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[2]祁云嵩， 华伟. 任务驱动式教学方法应用研究[J]. 当代教育论坛， 2008.

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