谈利用影视作品提高小学生的写作能力

乔东勤

摘 要：影视作品画面精彩，场景生动，能够给人以直观的感受和理解。将影视资源引入作文教学中，不仅能够给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，而且能使深奥的道理浅显化，诱出学生的丰富想象，促进其创新思维的形成。把影视教育与作文教学结合起来，对激发学生学习兴趣，开阔学生视野，接受思想教育，学习课外知识，提高语言能力，塑造学生完美的人格，都能收到事半功倍的效果。

关键词：小学;作文;影视作品;慢动作

中图分类号：G764           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-046-1

当前，许多学生怕写作文，不知如何动笔。就算是勉强完成，也是干巴巴的流水帐。对于此，笔者一直苦苦思索，想进行改变。一个偶然的机会，我发现现在的学生都喜爱看电视电影，尤其是动画片类的，像《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等，它们成了孩子们口中每天津津乐道的话题。

一次自习课上，孩子们的作业都做完了，距下课时间还早，我就利用电子白板，随手点开了《喜羊羊与灰太狼》。学生们一边看动画片，一边热烈地讨论剧中的情节，甚至有些学生还模仿剧中人物的表情和对话。班上正讨论得热火朝天，气氛高涨，突然，网络出现问题，画面一下子卡住了，成了一张照片。照片中的内容是灰太狼端着枪，向陷入困境的美羊羊走过去。此时，大家望着这幅定格的照片，七嘴八舌地叫嚷着：“谁来帮帮美羊羊啊？她太可怜了。”“可爱的喜羊羊不会真的被灰太狼抓走了吧？”“灰太狼太可恶了，怎么能这样讨厌呢？”……

听到这么多形形色色的问题，我先是一愣，接着便一下子豁然开朗，这不就是我平时启发学生看图写话的方式吗？只不过提问的人从我换成了学生。抓住这个机会，我开始了一个新的尝试。（以下内容为课堂实录）

师：照片中的灰太狼是什么样子的？

生：得意洋洋 凶像毕露 露出尖尖的长牙 贪婪的眼神 双手举着枪……（许多学生都给出了不同的答案）

师：美羊羊是什么样子的？

生：万分惊恐 大大的眼睛里泪水喷涌 污泥沾满了洁白的羊毛 双手不停地在面前挥舞……（一个个学生抢着发言）

师：灰太狼张着大口，猜猜他会说什么呢？

生：小肥羊，别跑了，做我的晚餐吧！

哈哈，终于抓到你了。

这次没人来救你了吧，我总算可以吃到羊肉了。

……

師：美羊羊又会说什么呢？

生：求求您，灰太狼先生，放了我吧！

讨厌的大坏蛋，离我远点！

救命啊！谁来救救我啊？

……

当课讲到这里时，卡顿的网络似乎缓和了一点，动画片又播放了一小段。但速度很慢，就像一个个慢动作。

师：谁来说一说灰太狼刚才的动作。

生：眼睛一眨不眨地盯着美羊羊。

一步一步向美羊羊走去。

枪口瞄准了美羊羊。

……

师：说说美羊羊的动作。

生：一边哭，一边摇头。

双手不停地摆动。

张开嘴巴大叫。

……

师：此时面对近在咫尺的美羊羊，灰太狼会想些什么呢？

生：看来这一次真的能吃到羊肉了。

不会像以前一样，又被谁救走吧？

我要把羊带回家，和老婆一起吃，她肯定不会再用平底锅打我了。

……

下课后，我留了家庭作业，让学生将课堂上所讨论的内容全部组合起来，写一个片断。第二天早上，当我翻开学生的作文本时，浓浓的惊喜让我心花怒放。这充分证明了我的想法是正确的。

从这以后，我就按这个思路改革写作教学。只要是学生喜爱的影视作品，我都认真观看，从中挑出一些经典的片断，在课堂上用慢动作播放，甚至逐帧暂停，让学生观察清楚，动脑思考，开口讨论。就这样，学生慢慢爱上了写作，将之前的负担变成了一种兴趣。全班学生的写作能力得到了明显提升。

根据我的实践经验，影视作品写作教学需要注意以下几点：

一、影视作品必须是学生喜欢的

兴趣是最好的老师。只有学生喜爱的影视作品，他们才有兴趣去看，才愿意去写，才能真正地用心对待。教师最好选择一些时下流行的动画片，精彩的动作片等。因此，教师在与学生相处的时候，要多了解他们喜欢看什么，愿意看什么，再从中选择片断。

二、选择的影视作品不宜过长

对于精彩的细节描写，往往都发生在电光火石之间。短短的数秒，最多一分钟，这样才能最大化地发掘细节。如果影片过长，出现的情节过多，就容易让学生分散注意力，脱离重点，最后可能又写成了流水帐。

三、要控制影片播放的速度

孩子的注意力不比成年人，他们在观看的过程中往往容易偏离重点，只被精美的画面和精彩的情节所吸引。这就需要老师合理地控制播放速度。当出现重点画面时，学生如果来不及观察，我们可以暂停播放，当成一幅照片让他们细细观察，慢慢讨论。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”写作能力，是语文教学中的重点，也是难点。语文老师应该不断在探索中学习应用，在实践中积累方法。而我，也是这个广大群体中的普通一员。为了提高学生的写作能力，我会继续努力，甘为人梯。

（作者单位：兴化市特殊教育学校，江苏 兴华225700）