哲学渗透：让语文如此美丽

杨学红

在小学语文教学中渗透儿童哲学教育，能够培养学生的思辨能力和创新能力，有利于提升学生的语文核心素养。儿童哲学的渗透，激发了学生对语文的热爱，让语文教学变得如此精彩。

一、借助绘本阅读，点亮儿童心灯

“绘本阅读”是低年级学生语文综合性学习的一种载体，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高孩子听说读写的综合能力，培养学生对阅读的兴趣和丰富的想象力。因此，绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的重要环节，它是通向流暢、独立的文字阅读进程中必不可少的阶段。我们发现，有的绘本故事蕴涵着深刻的哲理性和思辨性。我们在指导这类绘本故事的阅读时，常常抓住核心问题，引发学生思考，启迪学生智慧，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。

我在执教绘本故事《活了一百万次的猫》时，巧设悬念，与学生进行了一次心灵对话，让孩子们对“生与死”这一严肃的话题有了初步的感知。《活了一百万次的猫》讲述了一只死而回生的虎斑猫的曲折故事。它已经活了100万次，每次都是别人的猫，主人们对它不错，但它却不喜欢它的主人们，它也从来不哭。第100万次重生时，它做了自己的猫，和白猫相亲相爱，生儿育女，共度美好时光，直至白猫离世。虎斑猫抱着白猫的身体，哭了100万次后，随白猫而去，再也没有重新活过来。

我首先运用“猜读”的方式引导孩子听故事，在知道了这只猫先后成为国王、水手、魔术师、小偷、老太太、小女孩的猫后，我让学生再次猜测：它还会做谁的猫？它的主人是怎样对待它的？猫的命运又怎样？我让学生自由想象，给故事补白……在“猜画”和“猜写”的训练中，学生的语言表达能力和想象能力都得到了提高。

听完故事后，我又向孩子们抛出了一个问题：虎斑猫究竟活了多少次？说说你的理由。一石激起千层浪，大部分的同学认为虎斑猫活了100万次，因为故事的题目就叫《活了一百万次的猫》。有几个学生认为，虎斑猫活了100万零一次，因为遇见白猫之前它已经活了100万次，遇见白猫又活了一次。只有一个女生发表了不同意见，她认为，虎斑猫只活了一次。听了她的发言，同学们面面相觑。接着这个女孩说道：“从题目上看，它活了100万次，可是这100万次它却不喜欢它的每一个主人，从来没有哭过。因为那时的它，只是主人的宠物;但当虎斑猫遇见白猫后就不一样了，它们成为一家人，并养了一群可爱的小猫，它看白猫和小猫时，眼睛是笑眯眯的。现在的虎斑猫才算是真正活过。”

我对所有发言的同学都给予了肯定。他们大胆猜测，敢于质疑，有小哲学家的精神。我尤其表扬了那个女孩，提出与大部分同学不同的观点。不从众，不盲从，敢于坚持自己的观点。

接着，我又向同学们追问，作者为什么要写这个故事呀？想告诉小朋友什么呢？这个问题的提出让孩子们懂得：做人要做自己，只有真正爱过，才算是真正活过。

哲学绘本故事让儿童拥有思考的力量，用故事点亮了孩子成长的心灯。这节渗透哲学思想的语文课，既让学生展开了自由的想象，又让他们知道了爱与生死的关系，对今后人生观的形成产生了积极的影响。

二、挖掘哲理因素，提升思维品质

小学语文教材中蕴藏着丰富的儿童哲学教育内容，要善于挖掘语文教材中能够渗透儿童哲学教育的支点，以此来发展学生的思维能力和创新精神。

部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》一文，讲述了一只鹿引以为傲的美丽的双角让它险些送了性命，最后却被自己经常抱怨难看的四条有力的长腿救了，长腿帮它从狮口脱险的故事。在初读课文后，我问学生：“你觉得美丽的犄角重要，还是丑陋的双腿更重要些？”多数学生认为双腿更重要，因为鹿角虽美，但是它不实用，鹿腿虽丑，但在关键时刻能救鹿的命。生命都没有了，还谈什么美丽呀。有的学生则认为，鹿角也很重要，当鹿一旦发现危险时，第一件事情就是跑。如果跑解决不了问题话，有些公鹿就会用它们的角去战斗。还有的学生认为二者都重要，因为犄角和双腿是鹿身体的一部分，缺一不可。我适时地小结：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。这节语文课让我深刻感受到，只要抓住文章中有争议、有思辨性的核心问题，引发学生去分析、去质疑、去辩论，学生的思维品质就会得到提升。哲学观点的渗透，激发了学生对语文学习的热爱，让语文教学变得丰盈而富有内涵。

像这样渗透儿童哲学教育的部编版小学语文课文还有很多，如《池子与河流》一文，“河流”奔流不息，保持活力;“池子”觉得“河流”的生活太累，负重太多;最后，“池子”安逸地干涸。这则寓言告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩;同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。此外，《陀螺》让学生明白“人不可貌相，海水不可斗量”的道理;《牛与鹅》让我们领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右”和“换一个角度看问题，产生的效果大不一样”的道理 ……

儿童哲学与语文的有机结合，为语文搭建了一个平台，回归语文教学的本位。儿童哲学的渗透让语文教学如此美丽！它激活了学生的思维潜能，培养了学生的探究意识，提高了学生的综合能力，最重要的是，在教学过程中，教师树立了崭新的儿童观：每一个孩子都是有思想的，都是热爱智慧的。

（责任编辑：李晶）