奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析

刘晓倩

【内容摘要】初中音乐课堂应该非常具有活力，然而很多教师在教学中不注重活跃课堂气氛。奥尔夫音乐教学法的应用中，可以通过舞蹈、节奏、表演等方式，使音乐课堂更加具有趣味，使学生沉醉在音乐中，陶冶学生的情操。

【关键词】初中音乐  奥尔夫教学法  节奏

奥尔夫音乐教学法是一类成功的音乐教学体系，由德国现代著名音乐教育家奥尔夫总结，在音乐研究领域得到广泛应用。奥尔夫音乐教学法将原本性音乐作为主要的标志，在音乐课堂上通过即兴创造的方式，使音乐课堂充满快乐。

一、初中音乐课堂教学现状

在初中音乐课程教学的环节中，教师还是采用传统的教学方式，受到应试教育的影响，部分音乐教师不能从传统的教学方式中解放出来。当学生到期中或者期末考试期间，音乐教师就会主动的将自己的教学时间贡献，从而让学生学习其他学科，让学生在音乐课堂上自习。教师在音乐教学开展中没有完整的体系，不能将音乐知识讲解给学生。部分音乐教师不能充分的意识到奥尔夫音乐教学法的优势，或者根本不了解奥尔夫音乐教学法。在初中音乐教学环节中，忽视了学生的兴趣，在音乐教学中不能通过良好的交流激发学生的共鸣，仅仅是将音乐理论知识和演唱技巧讲述给学生。长此以往下去，学生认为音乐课程非常枯燥和单调，甚至失去了音乐学习的乐趣。

二、奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂教学中应用

1.充分发挥节奏的律动感

音乐教育学家奥尔夫强调在音乐学习中首先要把握音乐节奏，节奏作为音乐的重要因素，是音乐的主要线索。因此音乐教师在课堂教学环节中应该把握音乐节奏，在教学设计中应该结合初中生的性格特征，从而利用节奏提升学生的主动参与意识。例如在四四拍练习环节中，教师就可以采用奥尔夫教学法，让学生有节奏的介绍自己，并且采用二四拍，一边比划一边介绍，可以采用歌唱的形式将自己的兴趣爱好介绍出来，学生认为这类自我介绍的方式非常新颖，在自我介绍中都表现得非常积极。在音乐课程开展中，通过节奏的深入为，学生提供了快乐的氛围。在歌曲演唱学习环节，中学生可以一边打节拍一边唱歌词，采用肢体动作表达自己的情感，通过拍手和跺脚等动作进行节奏的演示，形成多声部的效果。在音乐节奏的影响下，学生充分感受到音乐的魅力，在热情洋溢的氛围中学生演唱兴致非常高昂。一边拍打着节奏一边演唱，很快就学会歌曲的演唱方法。

2.通过舞蹈产生即兴感

在传统的音乐课程开展环节中，教师都是提出几个问题后让学生聆听音乐回答问题，教师这种单调的讲课方式不能使学生产生音乐学习兴趣，甚至使学生对音乐这门学科产生排斥感。奥尔夫教学法强调要将舞蹈和动作元素与音乐元素融合起来，从而可以有效发挥学生的特长。例如在歌曲《青春舞曲》实习环节中，由于初中生活泼好动，在学习这首热情洋溢的新疆民歌时，教师就可以融入动作和舞蹈，通过节奏鲜明、富有律动感的舞蹈动作，使学生掌握新疆舞蹈的特征。配上相关的配乐，让学生一边聆听音乐，一边进行舞蹈，学生进行节奏的拍打，演唱歌曲，展示优美的舞姿，学生通过演唱，伴奏，舞蹈等多种艺术形式结合，呈现出和谐的美感。在《青春舞曲》学习后，教师又播放了学生比较熟悉的流行歌曲《最炫民族风》，当音乐响起来时，学生都跟着演唱起来，整个课堂非常活跃，就连平时比较腼腆的学生也跟着节奏演唱起来，学生完全的放飞自我，音乐课程的效果非常好。在初中音乐课程开展环节中，教师应该将音乐课堂设置诚一个舞台，让学生通过肢体语言和歌词等表达自己的情感，将优美的歌曲与律动的舞蹈结合起来，释放自身的情感。

3.创造性表演的应用

在奥尔夫教学法中，除了将音乐和舞蹈形式结合起来，还可以将音乐与表演之类艺术融合。初中生的表演欲望非常强烈，他们都渴望表现自己。因此教师可以为学生提供一个表现自己的舞台，让学生展示自己的风采。例如在《水调歌头》这首歌曲学习的环节时，教师就可以将学生分成三个小组，分别扮演不同的角色，第一个小組进行歌曲的演唱，第二个小组进行伴奏，第三个小组进行表演，学生轮番表演，每一个学生都能积极地投入其中，融入自己的角色，发挥自身的潜能。奥尔夫音乐教学法为学生提供了一个展示自我的平台，学生在集体表演中提升了合作意识，也通过自由发挥提升了自身的创造力。教师将音乐课堂设置成一个表演的舞台，给予学生很大的发展空间。例如在《我爱你中国》这首歌曲学习时，教师就可以让几名同学走上讲台，介绍作品的创作背景和旋律等，让他们对作品进行揣摩，然后教师通过多媒体创造意境，让学生表达对这首歌曲的理解。最后让学生通过集体大合唱的方式演唱这首歌曲，学生完全的成为课堂的主人，教师自始至终都是引导者。

结语

奥尔夫教学法在音乐课堂中应用，可以有效地调动学生的音乐学习积极性，培养学生的情感提升学生的音乐表现力。在初中音乐课堂教学环节中，教师应该应用奥尔夫音乐教学法，结合舞蹈表演等艺术形式，使学生在课堂上充分发挥自身的潜能和创造力，通过音乐的演唱、舞蹈的表演，使学生更好地融入到音乐课堂中。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省兰州市兰州新区第一初级中学）