运用实验教学培养学生创新能力

闫瑞芳

【内容摘要】化学研究常用实验方法，实验过程中可以再现科学研究与创新的过程，学生可以在该过程中不断体验科学研究的过程，并使学生充分体验成功的喜悦，也同时促进了学生创新能力的发展。

【关键词】实验教学  创新能力  兴趣  培养  激发

创新是一个民族进步的灵魂。新时代的教育更加追求如何开发和培养学生的创新能力，如何造就具有创新精神和实践能力的高素质人才。在化学教学中，要激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，必须注重化学实验教学。无论是在化学实验室还是在家中进行实验或探究活动都是培养学生创新能力的很好途径。

一、实验作为化学教学的基本手段，在培养学生创新能力方面有其独特优势

人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学研究主要用的是实验方法，而在实验过程中可以再现科学研究与创新的过程，学生可以在这一过程中不断体验科学研究的过程，同时还可以根据具体实验条件与现象对实验进行大胆改进，反复探索，验证，直到满意为止。这一过程使学生充分体验到成功的喜悦，也同时促进了学生创新能力的发展。我国著名化学家戴安邦说过：“实验室是培养全面化学人才的最好的场所。”这里提到的“全面”、“最”，其中既包含了为科学研究而须具备的科学素质和创新能力，也阐明了化学实验对于提高学生化学科学素质和创新能力具有独特的不可替代的作用。例如必修（1）课本P50的科学探究：设计一套简单的实验装置，使还原铁粉与水蒸气反应。这套装置应包括水蒸气发生、水蒸气与铁粉反应、检验产物等部分。在整个过程中每个学生都在积极思考，努力爭取能够设计出一套操作简单，现象明显的方案。该过程中学生的创新能力得到了大大的提升，实验教学很多时候在不知不觉中使学生的创新能力得到了培养。

二、运用实验教学培养学生创新能力的实施

1.实验教学中尽可能的突出学生的主体地位

现代教学中，学生处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用。无论是学生分组实验还是教师演示实验，只有学生的主体参与性地位得到肯定，实验教学才会生动有趣，学生在其过程中才会以主人翁的心态参与进去，充分观察、思考。

2.创设实验情境，激发学生的创新意识

学生的创新意识不是与生俱来的，但是我们可以在教学中有意识的去激发，帮助学生对遇到的问题进行创造性的解决。另外，在教学中可以有意识的创设一些学生感兴趣的实验情境，驱使他们调动自己的知识储存，提出各种假想，进而进行多方验证，最终得到合理的结论。如在高中化学必修（1）P84中有关氯水的教学，书中只讲到氯气与水反应的方程式以及次氯酸的性质和漂白实验检验。我们可以创设情境：（1）设计实验方案证实氯水都有哪些成分。（2）调查日常生活中漂白剂有哪些，确定其主要成分。这两个方案的设计都有一定的综合性，又和生活息息相关，需要全盘思考。完全独立设计对高一学生来说有一定困难，这时需要团队合作，分组讨论确定方案。这样给学生创设了一个很好的锻炼创新能力的情境，同时培养他们团队合作意识。又如在（选修1）化学与生活中学习维C的还原性时，可以这样创设实验：设计实验方案检验一些蔬菜中含有维C。该实验可以作为家庭小实验（即所用用品可以在普通家庭中找到）。由于范围太广，学生很难设计。教师可以提醒学生淀粉溶液遇到碘会变成蓝色，这是淀粉的特性，而维生素C能与蓝色溶液中的碘发生反应，使溶液变成无色。此时学生基本有了实验方案，可以选用生活中的材料：淀粉、碘酒、青菜。实验方案：在玻璃瓶内放少量淀粉，倒入一些水，并用小棒搅动成为淀粉溶液。滴入2～3滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。再找2～3片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。这时，你又会发现蓝色的液体又变成了乳白色，说明青菜中含有维生素C。该过程中学生体会到了知识在解决问题时的价值，同时学生的创新能力也有所提高。

3.实验教学中尽可能增加探究性实验的比重

德国哲学家叔本华说：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”此番话很好的道出了探究过程的重要性。探究性实验以他独特的方式使学生始终处于不断探索的情境中，并从中体验到类似科学家从事科学研究的那种探索的愉悦感。在积极、自觉的思维活动中创新能力得到充分的发展。如果实验教学时能够有意识的将一些验证性实验变更为探究性实验，或者把一些有关探究性实验的习题放到实验教学中让学生充分讨论、探究，明显的增加探究性实验的比重，那么学生的创新能力也就会大大得到提高。例如《选修四》有这样一个题目：向盛有少量Mg（OH）2沉淀的试管中滴加适量的氯化铵溶液，观察到沉淀溶解，请解释原因。可以将该习题作为一个探究性实验，让学生探讨，实验，最终找出合理解释。

如果能够灵活的充分的运用好实验教学这一过程，学生的思维积极性将得到充分的调动，学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，从而创新能力将得到很好的挖掘和训练。

【参考文献】

[1] 孟昭霞. 实验教学在学生创新能力培养中的作用[J]. 现代大学教育，2018，173（5）：92-97.

（作者单位：广东省江门市培英高级中学）