浅谈初中生物教学中教学情境的创设

2020-07-29 09:00郭清凡
新教育时代·教师版 2020年15期
关键词:初中生物情境教学对策

郭清凡

摘 要:教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用。在进行教学时,教师采用创设情境这一方法,可以直观地将抽象知识具体化、形象化,有助于学生感性认识的形成,并促进其理性认识的发展。良好的教学情境也能促进学生主动学习,有利于学生的意义建构。

关键词:初中生物;情境教学;对策

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学的核心在于激发学生的情感。新课程倡导的各种教学方法如“探究式教学”“启发式教学”等,都要求学生在教师创设的情境下积极探索,主动学习知识。因此,如何创设有效的教学情境,激发学生学习生物的兴趣,是初中生物教师面临的关键问题。

一、模拟生活情境,更真实

知识源于生活,是对生命现象的本质特征的表述,是为了更准确、更简洁明了地说明生命现象。我国教育家陶行知提出“生活即教育”理念,指出生活是教育的充分和必要条件,教育只有和生活结合才能成为教育;教育要是脱离了生活,便不是教育。所以,将知识与实际生活联系起来创设情境,能使学生产生共鸣,从而引起学生的注意。

例如,在讲到“植物体的结构层次”这部分内容时,我准备了一些不同的水果放在讲台上作为水果摊,让学生假装成顾客挑选水果。这时,请学生一边挑选,一边讲讲他挑选的标准或理由,根据学生的发言,提出疑问:“碰伤破皮的水果为什么不选呢?”由此引发学生思考,学生可能会联系到生活现象,回答:碰伤的水果容易腐烂。我再进一步引导学生思考:“你认为水果的果皮有什么作用?”经过这一段教学情境的创设,既能激发学生的求知欲,也启发了学生的思维。

二、引经据典,更有文学色彩

在课堂教学中,我们常常会引用一些脍炙人口的,或者比较熟悉的诗句或成语,创设出具有文学色彩的教学情境,能更好地激发学生的热情,感受古典文学的韵味。

例如,在学习“昆虫的生殖和发育”时,常常会用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这一诗句引入。我会让学生先回顾春蚕吐丝结茧的整个过程,再让他们谈谈“春蚕到死丝方尽”这句诗的表达是否准确。这一问,学生就会带着问题去积极探究,主动学习,最终形成了“春蠶‘化蛹丝方尽”的科学认识。

三、巧借故事,使课堂更活跃

知识是枯燥的,生物学的很多内容是比较抽象的,理解起来有一定的难度。这时,我们可以借助一些熟悉的故事,把抽象的知识变成生动的故事,帮助学生理解。其实故事的背后一般都隐藏着很深的哲理,需要我们教师有针对性的挖掘、探究故事中的生物学知识,为学生创设悬念,激发学习兴趣,活跃课堂。

例如,在学习“两栖动物的生殖和发育”时,可以利用“小蝌蚪找妈妈”的故事来创设情境,引导学生思考:小蝌蚪一开始为什么没有找到妈妈呢?学生讨论交流后得出:小蝌蚪与它们的妈妈外部形态不一样。由此,就可以自然而然的引出变态发育这一重要概念。

四、利用多媒体辅助教学,更形象

在初中生物的情境教学中,多媒体手段的运用能够帮助学生更好的理解所学的生物知识。教师可以通过多媒体技术整合网络资源,收集相关教学内容,如音乐、图片、视频等,使得教学内容更加丰富,教学形式更加多彩。

例如,在学习“人类对细菌和真菌的利用”时,教师在介绍米酒的制作过程时,如果只是让学生阅读课本的制作过程,加上教师的口头说明,会给人一种纸上谈兵,十分无趣的感觉。但是,课堂教学的时间是有限的,教师不可能利用课上的时间组织学生现场完成米酒的制作。这时,教师可以布置学生课前提前在家里自制米酒,并将整个过程录制下来发给老师,老师进行适当的剪辑整合到本节课中,这样既有趣味性,又很真实,有利于学生对这部分内容的理解和掌握,相信这样的一节趣味生物课,学生一辈子都会记得。

五、借助实验,提高动手能力

生物学是一门以实验为基础的学科,实验能增强学生的感知,引起学生学习的兴趣。初中生物教材中编排了许多操作实验,探究实验,模拟实验或者演示实验,其目的就是为了培养学生的操作能力和提高学生的科学素养。

例如,在学习“馒头在口腔中的变化”时,一般会提前安排演示实验,演示实验过程,再在课堂上让学生自己完成本实验。此时,因为学生都喜欢动手做实验,所以注意力会比较集中,这对实验现象的观察,以及对实验过程中遇到的一些问题的思考都是极为有利的。同时,学生对实验本身的心情又会迁移到相关的知识上来,激发他们探求知识的热情,一举多得。

总之,良好的教学情境是高效完成教学任务的脚手架,教师要在充分考虑教学的内容特点和学生的个性特征的基础上,科学地创设教学情境,用充满美感与智慧的情境激起学生情感和心理的共鸣,促进学生积极思维和主动探究,帮助学生建构新知和迁移应用,从而提高课堂教学效率。

参考文献

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