让初中物理教学走近学生生活

章清华

摘要：物理知识具有较强的枯燥性和复杂性，会让很多初次接触物理的初中生望而却步。但是我们不难发现，物理知识蕴藏在很多常见的生活现象中。在初中物理教学中，教师不妨采取生活化教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，实现初中物理教学的目标。

关键词：初中物理   生活化   教学策略   有效性

随着科学家在物理领域的不断深入研究，物理在人类生产生活中发挥着越来越重要的作用，很多物理理论都是研究者从生活现象和生活经验中挖掘出来的，这进一步体现了物理与生活之间是紧密联系的。对于初中生来说，生活情境自然比物理课堂更有吸引力，所以初中物理教师要让物理教学走近生活，展现物理知识有趣的一面，促进学生对知识的深刻掌握，有效提升学生的物理学习水平。

一、联系生活经验，简化理解过程

初中物理教材在编写过程中，充分考虑了学生的认知特点，所以教材中选入的内容基本十分简单，与学生的实际生活有着紧密联系。但是尽管如此，物理毕竟是学生初次接触的陌生学科，学生从未体验过运用物理知识来解决生活中的问题，这导致学生在理解物理知识时困难重重。因为物理知识体现在我们生活的方方面面，所以在初中物理教学中，教师不妨将物理知识与学生的生活经验联系起来，借助学生的生活常识和生活经验，激发学生的学习兴趣，简化学生的理解过程，提高课堂教学的有效性。

如在教学《升华和凝华》一课时，笔者先向学生提问：“为了防止虫子损坏衣物，我们通常会在衣柜里放樟脑球，那么樟脑球是如何发挥作用的？”学生根据生活常识回答：“樟脑球会散发出一种气味，这种气味具有驱虫的作用。”笔者继续问道：“随着时间的推移，樟脑球需要更换吗？”学生回答：“樟脑球会慢慢变小，直至消失，需要更替和补充。”接下来，笔者进行了引导性提问：“樟脑球可以散发出气味，并慢慢损耗，那么这说明樟脑球是从什么状态变成了什么状态？”学生马上回答：“它从固态变成气态。”之后，笔者引出“升华”的概念，学生很容易猜出“凝华”是指物体从气态变成固态，并根据生活经验举出了相关例子。所以说，在初中物理教学中适当联系学生的生活经验，是调动学生学习热情，帮助学生理解学习内容的可行之法。

二、知识回归生活，提升教学价值

随着物理的发展与普及，它已经广泛而深入地渗透到生活的方方面面，给人们带来了很多便利，人类社会在未来的发展过程中，也少不了物理的支持。因此，物理教学要走近学生的生活，这样才能够充分体现物理知识的实用价值。另外，初中物理教学的目的不仅是帮助学生掌握物理基础知识，更重要的是培养学生利用物理知识解决生活问题的能力。在初中物理教学中，教师不妨根据教学内容和学生的认知能力，适当地引入生活问题，并引导学生利用所学的知识解释或解决这些问题，从而实现学有所用，促进学生物理综合能力的提升。

如在教学《杠杆》一课之后，笔者设置了一些生活化的问题：“小明买了一瓶水果罐头，却怎么也打不开，你能帮他出个主意吗？农村里老式的压水井是省力杠杆还是费力杠杆？为什么？”当学生对这些问题做出合理的解释后，笔者便提高了问题的难度，问学生：“你能用筷子、塑料盘、螺丝等工具制作一个小杆秤吗？制作成功之后，请分析杆秤上的杠杆原理。”这时候，学生可以采取小组合作的方式，用现成的材料制作杆秤，并绘制出草图，分析和说明其中运用到的杠杆原理。这种方式可以锻炼学生的物理实践能力，深化學生对知识的掌握程度，从而提升教学效率。

三、结语

总之，在初中物理教学中，教师要认真分析物理学科的特点，了解学生的认知水平和学习困境，争取将物理与学生的生活有机结合起来，从而简化学生学习的过程，强化学生学习的效果，为学生将来在物理领域的发展奠定基础。

参考文献：

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（作者单位：抚州市临川区青泥镇初级中学）