小学作文教学之我见

黄建新

摘要：作文教学是小学语文教学的重点，但是学生普遍害怕作文，甚至厌恶写作文，导致作文教学效果不理想。在小学语文作文教学中，教师可以引导学生做生活的有心人，鼓励学生写出自己的感受，从而让学生愿意写作文，喜欢写作文，最终提高写作能力。

关键词：小学语文   写作教学

《语文新课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合体现，所以写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真情实感。然而在实际教学中，作文教学一直是教师的心病、学生的苦恼，所以渐渐出现了一种怪相，即学生在作文中编造的内容越来越多，为了应付考试，许多教师竟然默许学生的这种做法。这是小学语文作文教学的悲哀，作文教学真的有这么难吗？结合教学实践，笔者分享了自己在《难忘的第一次》作文教学中的做法。

一、写自己感受最深的平常小事

笔者要求学生不要写“扶老爷爷过马路”“捡到钱还给失主”“老师忘我工作”等编造出来的事情，虽然这些事情可以体现正面教育的意义，但不是每个学生都能碰到这些事情，所以如果教师让学生写这些事情，就会限制学生的思维，让他们感到无物可写，即使学生勉强写出来，也会出现千篇一律、毫无新意的问题。

实际上，大部分学生的生活都很平凡，他们每天都做着诸如吃饭、喝水、上学、玩游戏等小事情，而恰恰是这些小事会让学生难忘，教师只要引导学生选好角度，挑选自己感受最深的写，如第一次做饭、第一次洗衣服等。由此可见，教师不要用成人的思维限制学生的作文方向，而是要引导学生写身边的小事。只有这样，学生写出来的作文内容才会更加真实，也才能真正激发学生的写作兴趣。

笔者班上有一个学生，他的作文总是写比较负面的事情，如第一次和别人打架。因为是学生亲身经历的事，所以他写得不但特别流畅，而且富有感情。尽管打架是不对的事情，但笔者还是肯定了他写真实经历的态度。同时，笔者也和他说明了打架是不明智的，以后不要打架了。

二、动手加动脑，写自己的真实体验

学生对自己做的事，印象深，感受也真，所以笔者要求学生在写作之前先尝试养小动物、去野外找春天、炒一次菜，当一回小教师等，然后去写作，写出自己的真实感受。如有一个学生写自己第一次包饺子，妈妈教他如何擀面皮，姐姐告诉他如何放馅，爸爸教他如何包好，但是他最后还是没有包好饺子。这个学生从中得出来的感受是：有些事情看起来简单，可是做起来很难。虽然是一次失败的经历（大部分学生都会写成功的经历），但把自己的真实体验写了出来，笔者认为也是一篇好文章。

三、写学生爱说的话，少用成人语言

学生都有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜欢的东西，而且与大人不一样。因此，写属于学生的话，不仅符合学生的特点，还有新意。不仅如此，教师还要引导学生不按固定的套路写作文。如写景就要美如画，写动物就要活泼可爱，写人就要心灵美，对于这样的文章，读者一看开头就知道结尾，并不能称之为好文章。

四、結语

综上可知，作文难，难在虚情假意;作文难，难在讲大道理。作文易，易在一颗童心;作文易，易在真情实感。因此，教师应通过多种教学方法激发学生的写作兴趣，提高小学语文作文教学的效率。

参考文献：

[1]马世林.小学语文作文教学有效方法之我见[J].新课程（上），2019（12）.

[2]佟铁娃.生活体验 言为心声 交流点评——作文教学之我见[J].课程教育研究，2019（38）.

[3]仲晓红.小学语文作文起步教学之我见[J].当代家庭教育，2020（1）.

[4]祁润智.农村小学作文教学之我见[J].甘肃教育，2019（24）.

（作者单位：九江市濂溪区南湖小学）