新冠病毒疫情期留学生汉语在线课程与网络第二课堂建设初探

张晶晶

摘 要

新冠病毒疫情暴发期，南京铁道职业技术学院对外汉语教师团队对留学生汉语在线课程与网络第二课堂建设进行了初步探索。认真布局、高效组织的“线上直播教学+网络第二课堂”不仅能提升教师信息化教学能力，也能激发留学生学习自觉性和主动性，从而保障教学质量和学习效果，并在疫情期帮助留学生调节心理压力，实现“语言知识、言语技能、情感态度”的综合培养目标。

关键词

新冠病毒疫情期;留学生;在线课程;第二课堂;语言习得

中图分类号： R-4;G434;G642        文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 03

Abstract

During the outbreak of the new coronavirus， the teachers' team of teaching Chinese as a second language of Nanjing Institute of Railway Technology conducted a preliminary exploration of the online courses and the second classroom of Chinese language learning for international students. The carefully laid out and efficiently organized "Chinese Live Online Teaching + Online Second Classroom" can not only improve the teacher's information-based teaching ability， but also stimulate the consciousness and initiative of international students in learning. Thereby， it   guaranteed the quality of teaching and learning effects， and helped the international students adjust psychological pressure， and achieved the comprehensive training goal of "language knowledge， speech skills， and emotional attitude".

Key words

Epidemic period of new coronavirus， International students， Online courses， Second classroom， Language acquisition

0 引言

2020年1月，新型冠狀病毒从湖北省逐渐向全国扩散。此次疫情对中国的经济、社会等各方面造成负面影响，迫使工厂停工或推迟开工、学校延迟开学。江苏省教育厅于2020年2月6日下发通知，要求“延迟开学期间，各级教育行政部门和各级各类学校要充分发挥在线教育平台和网络媒体作用，为学生提供辅导、答疑等线上教育教学活动，做到停课不停学。”这对当前对外汉语教育事业提出了新挑战。如何在疫情期稳定学生情绪，保证教学质量，激发留学生学习汉语的热情，成为各高校对外汉语教师面临的一个紧迫的问题。而现代网络通信技术的高速发展，也在新型冠状病毒疫情暴发的特殊时期，为对外汉语教师开展在线课程和第二课堂建设提供了一条可行之道。

1 疫情期间南京铁道职业技术学院留学生汉语教学现状

疫情暴发期间，南京铁道职业技术学院有58名留学生留校，其中56人为埃及籍，是学校与中航国际成套有限公司联合培养的订单制铁路人才。出于中航国际的培养需求，埃及学生在校学习的专业课程为全英文授课，这也成为对外汉语教学的一大难题。教育部在2018年9月下发的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》中明确要求：“来华留学生的专业培养方案应当包含汉语能力水平要求和中国概况类课程的必修要求;……高等学校应当安排充足、适用的汉语课程和中国概况类课程，满足来华留学生修课需求。”[1]教育部、外交部、公安部2017年6月下发的《学校招收和培养国际学生管理办法》[2]第十六条规定也对留学生的教学管理提出了相同要求。因此，学校将汉语教学放在留学生教育的重要位置，根据公司的培养需求，结合埃及留学生实际，制定了相应的专业培养方案。

在疫情暴发的特殊时期，由于学校延迟开学，教师无法进行课程面授。为了保障专业培养方案能按计划顺利实施，做到“停课不停学”，促进留学生努力学习知识、雕琢技能、锤炼品格，同时又要考虑到在校留学生的实际情况，学校为留学生开设了线上课程，同时，对外汉语教师团队依托网络媒体，进行汉语第二课堂建设，保障留学生学习有实效。

2 同时打造留学生汉语在线课程与网络第二课堂

接到省教育厅相关通知后，学校随即制定了《2020年春季延迟开学期间在线教学工作实施方案（征求意见稿）》。国际教育学院成立在线教学工作小组，根据教务处下发的教学任务，综合考虑课程的理论和实践教学要求等，制定延迟开学教学工作具体方案。对外汉语教师团队充分利用腾讯会议等软件，开展直播教学。直播过程中，教师积极与学生进行在线互动，确保学生有效接收教学内容;课后，教师借助微信等软件，对学生进行学业辅导。同时，教师团队利用超星泛雅等信息化课程平台，上传教学资料，下发学习任务单，建设在线题库，为留学生搭建网络第二课堂，使他们能够基于在线直播教学内容，结合第二课堂进行课后自学，完成学习和考核。

（1）以传授汉语知识、提高留学生汉语交际水平为目的，开展汉语直播教学。

在正式开展教学之前，对外汉语教师团队经过集体商讨和研究，最后决定采取网络直播教学的方式开展在线课程建设。教师团队积极对钉钉、腾讯会议等多个软件进行测试，并综合考虑师生双方的网络状况与硬件设施条件，最后选择用腾讯会议软件进行汉语直播教学。

在直播课开始之前，教师根据课程内容在信息化课程平台上建立相应章节，上传教学资料，同时通过微信等渠道，下发学习任务，督促学生进行课前预习。在汉语课的直播过程中，教师根据教学内容和留学生学习需要，将教学重点放在传授汉语知识、提高他们运用汉语进行交际的能力上，积极、主动与学生进行在线互动，如提问、师生会话、在线游戏等，保障学生学有所思、学有所获、学有所得。

（2）以激发留学生学习兴趣与动力、巩固直播教学内容为目标，打造网络第二课堂。

直播课结束后，为了巩固教学内容，对外汉语教师积极借助信息化课程平台，为留学生打造网络第二课堂。教师为留学生设置闯关型任务，如在线上收听生词和课文音频、观看视频、完成线上测试等，督促学生在课后复习和自学。在学业辅导方面，由于疫情管控，教师无法用传统方式批改作业。因此，对于教师布置的书写类作业，留学生可借助学习通平台拍照上传作业，教师在线批改并给予相应的作业反馈。留学生在完成相关的学习任务后，能获得积分等正面的教学评价，也可以看到班级成员成绩排名。

无论在课程的直播过程中，或者在第二课堂的学生自学环节，教师都随时可以借助微信和学习通等平台，及时与留学生沟通、联络，并对学生提出的问题给予相应反馈。通过网络第二课堂的初步建设，教师提升了自身的信息化教学能力，确保了在线教学质量;留学生“宅”在校内的学习自觉性、主动性和自律意识不断提高，学习动力得到激发，学习兴趣亦相应增强，学习效果也获得了保障。此外，“直播教学+网络第二课堂”的组合，也从侧面帮助留学生在新冠病毒疫情暴发期调节心理压力，疏导他们“宅”在校内的苦闷情绪。

3 结语

在上述留学生汉语在线课程与网络第二课堂建设的实践中，笔者发现，无论是面授的课堂教学，还是网络直播课，它们都是留学生学习汉语的大本营。丰富的第二课堂实践活动，对帮助留学生学习汉语、提高汉语水平、体验中国文化、加深对中国的感情有着重要的正迁移作用。

盡管此次留学生的汉语在线课程与网络第二课堂的建设是基于疫情管控的需要，但当疫情结束后，南铁院的对外汉语教师团队势必会打造留学生汉语精品网络课程，并继续探索建设汉语学习第二课堂，如组织汉字书写大赛、汉语诗歌朗诵比赛，举办剪纸、包饺子、吃汤圆、挂灯笼等活动，丰富留学生的校园生活，帮助他们增长文化知识，促进他们对中国和汉语的感情，从而更积极、努力地学习汉语，形成良性循环。

参考文献

[1] 教育部关于印发《来华留学生高等教育质量规范（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/moe_850/201810/t20181012_351302.html.

[2] 教育部、外交部、公安部令第42号 《学校招收和培养国际学生管理办法》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-06/02/content_5199249.htm.