新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略探究

摘 要：新课改背景下，为学生呈现高效的初中数学课堂是每一位初中数学教师所努力的方向。初中数学教学质量是与其課堂教学效率密切联系在一起的，我们必须要认真探讨有效的初中数学教方法，着眼于课堂教学效率的不断提升，以充分提高初中数学课堂教学质量。文章从当前初中数学课堂教学的现状及存在的问题进行分析研究，认真探讨了初中数学课堂教学效率提高的策略。

关键词：新课改;初中数学;课堂教学;教学效率;策略

初中数学是初中阶段的重要基础学科，学生学好初中数学对于其将来的学习生活是非常重要的。在当前新课程背景下，在新的教育理念目标指引下，我们初中数学任课教师应该以新的数学课程标准要求自己，严格遵循课程标准的具体要求，顾及到班级中每个学生于学习过程中所呈现出来的个体差异，针对初中生的个性特点，结合学生的数学知识水平，努力做到因材施教。教学中，要以新的教育理念武装自己的头脑，挖掘教材中有效的教学资源，充分结合初中数学教材的知识内容，恰当准确地选取适宜的教学方式进行课堂教学，力争以师者充沛的精力和有效的教学方法去实现数学课堂教学的目标要求，极大限度地满足初中生身心健康发展的需要，注重学生创新思维的有效提升，促使初中数学课堂高效有序地开展下去。

一、 认真分析初中数学课堂教学的现状

（一）现阶段初中数学课堂教学中主要体现的三个矛盾

当前初中数学课堂教学所存在的问题主要体现在以下三个较为明显的矛盾上，第一，是初中数学教师与初中生之间的矛盾。在新课程改革背景之下，新的教育理念已经为教师的课堂教学而指明了方向，给予任课教师较为强大的教学动力。但是却有部分初中数学教师思想上不够积极，新的教育理念摄取不够及时，对课程标准目标要求的理解也不够透彻，在课堂教学中，依旧沿用陈旧落后需摒弃的教学方式，初中生们极其排斥这种教学方法。这样的课堂教学模式与新课程改革背道而驰，根本不符合当前课堂教学的需求。这种教学模式下初中数学课堂必然会让学生深感枯燥乏味，没有办法去提升初中生的数学学习兴趣。这是第一个矛盾，第二，是新旧数学学习方式之间的矛盾。初中生由小学刚刚进入，所面对的学习知识一下子变多，学习的压力一下子变大，负担也由此变重。倘若学生依然利用小学教师指导的学习方法去进行数学学习，那就会令学生无法快速适应初中这庞大的知识体系。在众多的初中学科学习中，会有一部分学生在自己有兴趣的学科上下功夫，这就会让一些原本就对数学缺少兴趣的初中生逐渐远离数学的学习，势必会导致学生在课堂上与教师的步调不一致，数学学习成绩也会随之呈现下滑的趋势。第三，是被动接受与自主独立思考之间的矛盾。在众多数学课堂教学过程中，大部分初中生都是在数学教师解答之后而了解了问题的答案，很难找寻到初中生依靠自己独立自主去思考问题，考虑采用什么方法最为适合，一部分初中生的数学学习目标仅仅定格在能做题取高分上，其他事情一概不去考虑，像为什么要采用这种方法来思考，是否还有其他的解题途径，根本就不去思维。初中生呈现在这样单调机械化的课堂教学情境中，时间一长学生的数学思维能力就会得不到锻炼，那必会逐渐下降，就无从去谈创新思维能力的培养了。

（二）师生之间有距离之感，任课教师的教学责任感不强

在新课改革背景下，要求我们任课教师必须要对接受知识教育的学生进行全面细致地了解，详细掌握学生真实的学习情况，以利于任课教师好去调整相关的教学策略，为受教育的学生设计正常有效发展的教学计划。可是，在实际的教学过程中，我们的任课教师却与学生之间有距离之感，教师不能主动地接近学生。更为严重的是学生在上完45分钟课堂学习的时间后，想要找老师请教数学问题时却找不到老师的身影，这就给学生数学学习积极性以迎头一击，久而久之，学生寻求老师帮助的想法就会淡化。更有甚者，一些数学老师在自己的课堂教学中没有注重初中生的主观意愿及其感受，根本就没有顾及学生的自尊心问题，特别对于数学成绩较差的学生，时常被教师当作靶子进行说教，被教师视为反面的教材来对其他学生进行教育，使其遭受到同学们的歧视和冷落，大大伤害了学生的自尊，严重痛击了学生数学学习的热情。

（三）没有认真分析学生的数学基础水平，教学方法不利于提高学习效率

对于有效的课堂教学，教师针对不同层次的学生必须采用不同的教学方法进行，因为课堂上教师采用的教学方法是与学生的学习效果息息相关的。在一个班级中，学生的数学成绩肯定会有一定的差别，这在任课教师的头脑中必须要有清晰的认知。倘若数学教师没有认识到这一点，那班级学生的数学成绩提升效果会很不理想。我们数学教师假如想要提高班级整体数学成绩的话，那在为学生安排学习任务时，就应该针对不同层次不同水平的学生去布置不同的数学学习任务，为其安排设计不同难度及不同练习内容的习题内容，帮助不同层次的学生能够有针对性地得到提高，从而促进班级整体的数学成绩趋于稳定增长的趋势。可是在实际的初中数学课堂教学中，许多任课堂教师为学生布置的学习任务是一致的，结果是数学成绩好的同学缺令乏锻炼与提高的机会，而那些数学基础差的初中生学习起来又是那么吃力，这样的教学模式十分不利于数学习效率的提高。

二、 新课程背景下提升初中数学课堂教学效率的策略研究

（一）营造良好的课堂教学氛围

我们在构建有效的课堂教学时，为学生营造良好的课堂教学氛围是至关重要的，这与课堂教学的效率是密切联系在一起的。只有为学生构建良好的课堂教学氛围，才会使得学生能够全身心地投入到学习之中，使学生的大脑思维处于活跃的状态中，必然会提升学生的学习效果。我们可以去对学生进行质疑的激励，以这个有效途径去发现学生身上的优点。打个比方，在课堂上与学生进行沟通和交流时，必须以尊重学生作为出发点，利用平等的对话方式与学生进行交流。当学生的回答非常正确时，教师必须要给予及时的肯定和鼓励。当学生置身于这样的课堂氛围中时，必定会调动学生学习的积极性，使数学课堂充满生机与活力。再者，我们还可以利用游戏、故事等手段进行课堂气氛的营造，使学生能够以轻松活跃的心态投入到学习之中，增强学习的效果。

（二）激发学生浓厚的学习兴趣

在初中数学课堂教学中，我們任课教师必须要热爱和尊重自己的学生，在教学过程中多表扬少批评，将学生视为自己的孩子一样去看待，努力找寻学生身上的优点，以优点的鼓励作为学生学习的动力，激励学生不断进步。当学生在学习出现困难时，教师应该及时地进行耐心地指导，帮助学生找到题中阻碍学生思路的地方，解决疑难点问题。但是初中数学知识相对抽象，而且学习起来又比较枯燥缺乏兴趣，这对于学生的数学学习必然会产生负面的影响。所以，我们教师应该采取更加合理有效的手段，让学生对数学学习产生兴趣，从而积极地配合数学教师进行学习。我们在学习有理数加法这部分数学知识时，教师便可以引领学生利用纸牌替代正负数与学生进行玩游戏，在玩游戏的过程中便能使原本抽象的数学知识瞬间变成趣味性的数学游戏，让学生在游戏的活动中就可以轻松容易地理解和掌握数学知识。此外，我们数学教师也可以充分利用初中生的心理特征，抓住学生对新事物的好奇及兴趣来进行数学教学，使学生能够由当初的好奇，到产生兴趣，然后到投入到知识的探究之中，这样学生既对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣，学生的课堂学习投入也非常积极到位。

（三）注重课堂提问的不断优化

学生数学课堂学习的重点是其课堂教学的过程，这是初中进行数学认知的重要过程，在这个过程中，我们初中数学教师要将初中生的课堂学习主动性调动起来，使学生能够主动参与到教师所组织的课堂教学中来。倡导学生在数学学习的过程中，自己能够积极主动地去进行思考，同时将产生疑问的数学知识进行备注，然后在任课教师的讲解及正确指导下，将问题进行讨论、分析和解决，在教师的全力帮助下，使学生更加透彻全面地理解数学教材中的知识，因此，我们在引领学生进行课堂提问时，就应该赋予学生更加科学更加合理的提问指导，帮助学生去将大脑有效启动，对所学习的数学知识进行细致的分析，依据学生自身的理解能力去理解所学的数学知识内容，对于不易理解的知识进行有效的质疑，寻求教师及同学的大力帮助。通过这种方式，学生数学学习的兴致大大增强，而且还会充分锻炼学生的思维能力。所以，身为初中数学教师，在自己的课程讲解之前，必须要对教材进行透彻分析和研究，正确掌握数学教材的知识系统结构，合理地设计课堂教学的程序，准确而灵活地驾驭教材，精确地设计课堂问题，提高初中数学教学的核心，为学生科学合理地设计出一套完整的数学知识网络，提高初中数学教学效果。

（四）灵活应用多媒体技术手段

科技在飞速发展，多媒体技术已经完全融入学校的课堂教学之中，在为学生的课堂教学发挥着重要的作用。我们都知道，初中数学知识的抽象性较强，在学生的想象力不足时，数学的学习就会让学生深感头疼。我们以往所采用的在黑板上进行画图来演示的过程，会使学生理解起来较为吃力。在教师正确应用多媒体技术手段之后，教师就可以将抽象的数学知识内容非常直观地呈现在学生面前，课堂教学效率相当理想。切记，并非所有的初中数学教学内容都适合利用多媒体技术手段，我们教师必须要精心选择合适的教学内容才行，只有这样才会让其发挥出它的作用来。

综上所述，新课程改革背景下，初中数学教学有了新的教学要求和目标，然而当前初中数学教学现状仍然存在着诸多问题。要想改变当前存在的现状与不足，切实提升数学课堂教学效率，就需要任课教师与学生携起手来共同努力，研究有效的教育教学方法，为提高初中数学课堂教学效率而做出贡献。

参考文献：

[1]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018，655（35）：139.

[2]徐大贵，党晓红.新课改背景下如何打造农村初中数学高效课堂的策略分析[J].数学学习与研究：教研版，2018（6）：96.

作者简介：

王锡平，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县五合镇贾寨柯初级中学。