高职体育教学中对学生团队意识的有效培养

熊剑

摘要：随着社会的不断发展进步，对于人才的要求和标准也在进一步的提高，企业在招聘人才的时候，除了要求要具备较强的专业水平之外，还需要具备很好的团队意识。因此，未来在进行高职体育教学的过程中，老师也要做好关于学生团队意识的强化与培养，确保学生能够在思想上进一步的明确团队意识的价值，提升协调合作的能力，确保学生具备更强的团队精神。本文主要对如何更好的在高职体育教学中做好学生团队意识的培养进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于整体教学水平的提升。

关键词：高职体育;团队意识;培养;策略分析

中图分类号：G807. 4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020）15-0196-01

一、引言

在目前的高职教学体系之中，体育学科的教学占据着十分重要的地位，老师进一步的在思想上对此有一个足够的关注，在不断提升学生专业体育水平的同时也要对学生的团队意识等进行强化，确保学生能够更加全面的发展与成长。

二、目前高职学校在进行团队意识合作教学中存在不足的原因

（一）家庭中家长对于孩子过于宠溺，缺乏团队意识的引导

首先，学校中有很多的学生都是独生子女，家长对于这些孩子过于溺爱，导致学生在学习和生活中缺乏主见。而且过分溺爱也很容易让孩子在内心形成不健康不积极的思想意识，容易以自我为中心，所以在日常的生活以及学习中表现出了自大、不谦逊、不善于沟通、不愿意合作等问题。这些不健康行为的存在都会对学生未来的成长学习等产生较大的影响，而且也会导致学生缺乏有效的团队合作意识，对于学生的团队精神的养成也会造成一定的阻碍。

（二）学校没有在思想上重视对学生团队合作意识的培养教育

在较为传统的高职教育教学之中，老师长期受到传统应试教学的影响，学校过于侧重对学生的成绩的培养，忽略了对学生的合作意识的强化与提升。在实际的高职体育教学中，团队意识也没有摆放到科学的地位，学生在参与体育活动的过程中也忽略了团队合作的价值意义，不能够积极的参与和投入到实际的学习过程中。除此之外，相关的学校在体育教学方面也没有设定更加严谨的教学目标以及考试体系，考试的范围较为广泛，学生之间缺乏有效的合作机会，久而久之，学生在实际的体育活动参与中很难有效的提升团队合作精神。

三、在高职体育教学中强化和提升学生团队意识的措施

（一）树立更加健康积极的团队意识观念，强化团队归属感

在实际的高职体育教学过程中，为了更好的提升学生的团队意识，老师首先就要在教学中树立健康积极的团队思想观念，进一步的指出在团队中的所有成员都要为了团队最终的胜利而努力以及相互合作，实现共同进步。落实到实际的高职体育教学中来看，一方面学校可以多开展一些有价值的野外开拓、足球等活动，这种多人协调配合的团队项目更有助于提升学生的协调配合能力。除此之外，在平时的课堂教学过程中也可以多开展一些乒乓球、羽毛球等相互帮助配合的兴趣课程，在不断提升学生体育素养的同时也可以引导学生养成互相帮助的好习惯。其次，老师要对学生的团队归属意识等进行强化，在平时的体育教学之中，只有让学生亲自感受到自己在团队中的存在价值，才能够真正找到自己的归属，意识到团队的价值，而且在强烈的归属感的刺激下，学生也会有更加充足的动力参与到团队合作训练中，集体荣誉感也会得到进一步的强化。

（二）对相关的教学内容不断的创新，积极的转变传统的教学模式

为了更好的在高职体育教学中做好团队意识的强化，老师也要对教学的相关内容进行创新，过去较为传统的体育教学方式已经很难再满足当前新时代学生的发展需求，随着科技水平的进一步的提升，课程教学形式也更加的多样化，种类多种多样，可以很好的满足学生的个性化发展。比如有，接力跑、篮球、足球等各种体育项目，这些项目往往都需要团队的协调配合才能够获取成功，可以更好的激发提升学生的团队意识。在实际的体育课程教学中，体育老师要积极的深入到学生群体中做好关于这些项目的有效引导和组织，不仅要引导学生学会正确的锻炼形式，还要进一步的培养和提升学生在运动过程中的团队意识，当学生共同完成团队任务以后会收获更多成功的喜悦和成就感。其次，老师在教学方式的选择上可以应用合作式学习、组织团队竞赛等方式，合作学习方式是将个人的目标作为整个团队的目标，确保学生在合作的过程中学会协调配合，这种学习方式可以更好的激发学生的团队合作意识，而通过使用组织团队竞赛学习方式，可以在激烈的对抗过程中进一步的挖掘学生的潜力，科学的竞争能够给当前的体育活动加入更多的乐趣，確保学生参与活动的积极性和主动性。

（三）在进行体育教学的进程中不断的强化和提升学生的角色意识

老师在实际的体育教学过程中也要引导学生强化个人的角色意识，只有具备较为强烈的角色意识以后，学生才会更加清晰的意识到个人在整个团队中担负的责任和需要尽到的义务，团队的组成往往是由一个个的个体共同组成，这些个体扮演的角色对于整个团队的成长有着积极的价值意义，关乎到了整个团队结果的成败。之所以在高职体育教学过程中，老师需要多引导学生，让学生在思想上明确自己扮演的角色，严格的遵循团队中的相关规定和准则，落实到具体的实践中来看，每个学生都需要严格的依据老师的要求准确的开展教学活动，学生在进行活动规定过程中，也要对个人的行为认真负责。在活动开展过程中由于团队人员个人因素而影响最终团队结果的，团队中的其他成员不要对这位成员有较多的指责，讽刺，要多包涵他们多反思自己的问题;针对团队中表现突出的成员，老师可以多给予适当的表扬和肯定，让学生们多向优秀的同学学习和看齐。在这种更加健康的学习环境中，学生更容易深入到训练中，能够更好的强化个人的团队思想意识。

（四）通过趣味的体育游戏进一步的培养和提升学生的团队合作思想意识

为了进一步的保障体育教学的质量以及强化学生的团队意识，首先老师要积极的鼓励和激发学生参与团队活动的积极性和主动性，让学生对体育活动充满更多的兴趣，这样也更加有助于后续更好的强化学生的团队合作意识。在实际的体育教学过程中，老师可以通过体育小游戏、体育比赛等方式强化学生的整体团队合作意识。体育游戏在当前的体育教学中受到了广泛的认可和欢迎，比如在教学关于排球相关内容的时候，老师可以先对学生进行小组的划分，然后让学生在团队内进行有效的传球小游戏，这样学生会对排球的知识有更加深刻的理解，掌握正确合理的排球运用办法，而且在游戏的过程中学生也会更加的协调配合，能够有效的感受到体育的快乐，进一步的强化个人的合作意识。通过有效的体育竞技不仅仅有效的激发学生参与活动的积极性，而且学生学生的学习印象也会更加深刻。在体育竞争的过程中，学生更容易挖掘出个人的潜力，为团队的胜利而拼搏和努力，确保团队达到更好的成绩。最终，学生也会感受到团队带来的荣誉价值和成就感，在未来的学习和生活中也会有更强的团队意识。

四、结语

根据上文所述，我们可以知道随着教育改革力度的加大，这对我国目前的高职体育教学提出了更加严格的标准，老师在教学的过程中也要做好对学生的团队意识的强化，积极的引导学生参与有价值的活动，在思想上意识到团队合作的价值，这样才能够更加有助于学生的全面健康成长，为未来走出校园奠定基石出。

参考文献：

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