试论高职院校理实一体化教学与双师型教师培养的融合发展

陈高翔

摘要：当前，我国日益重视对高职教育进行改革。高职院校实施理实一体化教学，并培养双师型教师已经是大势所趋。高职院校实施理实一体化教学，要求高职教师牢固掌握专业理论知识，并熟练掌握各项实践技能，还要具备深入分析教材并有效整合专业知识的能力。对此，高职院校要培养具有创新综合能力的双师型教师。本文以百色职业学院为例浅析了高职院校理实一体化教学与双师型教师培养的融合发展，以期为高职院校提供借鉴。

关键词：高职院校;理实一体化;双师型教师

前言：

以百色职业学院为例，探索理实一体化作为高职院校的教学模式，极具有效性。高职院校教师在同一教学环境中，加强理论教学与实践教学的有效融合，能高效完成教学任务，并良好实现教学目标。理实一体化教学，能将理论教学与实践教学二者间的界限有效打破，能加强师生在教学过程中的互动，能有效培养学生的实践动手能力，并增强学生的专业技能，能促进高职院校教学质量的大幅度提升，有利于培养高素质的专业技能型人才。

一、理实一体化教学的意义

高职院校实施理实一体化教学，能增强师生在教学过程中的互动，能有效激发学生对专业知识的学习兴趣和积极性，能促进教师和学生的共同发展。在实施理实一体化教学的过程中，能促进“单一型”教师转变为“综合型”教师;能促进单项传递教学转变为多元化教学;能摒弃传统滞后的固定教室教学方式，而是由教师组织学生在专业教室学习理论知识，在实习车间学习实践操作技能;能摒弃传统的口授教学方式，实施多媒体教学和网络教学^[1]。因此，实施理实一体化教学，能增强高职院校教学的实效性和开放性，能有效完成教学任务和人才培养目标。

二、理实一体化教学需要双师型教师

高职院校实施理实一体化教学，需要双师型教师的支撑。双师型教师，是指具有“双证书”，即具有教师资格证书，并获取了其他职业资格证书;具有“双职称”，即具有教师职称，并获取了其他技术职称;具有“双素质”，即具有良好的理论教学素质，又具备实践教学素质。高职院校实施理实一体化教学，要求教师对教材内容进行整合，并充分考虑学生的工作岗位特点，对教学内容和教学方法进行合理选用。高职教师要根据实际情况，灵活选用任务驱动教学法、项目教学法、讨论教学法以及演示教学法等。高职教师要将教学任务作为依据，对教学情境进行合理创设，并加强理论教学与实践教学的有效融合，引导学生学习理论知识的同时，熟练掌握实践操作技能，并增强学生的思维能力^[2]。上述教学要求有赖于双师型教师的支撑。

三、理实一体化教学与双师型教师培养的融合发展

1、理实一体化教学能增强双师型教师的理论教学能力

高职院校实施理实一体化教学，要求高职教师对专业教学规律进行全面掌握，并能对教材进行整合处理，还要求教师具备良好的组织课堂教学和管理学生的能力。高职教师想取得良好的理实一体化教学效果，必须熟练掌握理论教学知识，并能熟练应用现代化手段开展教学。因此，理实一体化教学的实施，在客观上为双师型教师的培养创设了良好的环境条件，该教学模式，能有效促进高职教师掌握理论教学知识，并增强理论教学能力^[3]。

2、理实一体化教学能增强双师型教师的实践教学能力

高职院校实施理实一体化教学，并不是简单地在实验室开展教学即可，而是对实践教学环境和指导老师具有极高的要求。高职院校教师利用相对有限的教学资源开展理实一体化教学，要引导学生高效完成实践学习任务，并掌握未来工作岗位要求的各项实践操作技能。高职教师要深入生产实践，并增强示范教学能力和现场指导能力，能为学生的实践操作答疑解惑，有效增强学生的实践操作能力。为增强实践教学效果，高职教师必须获取相应的岗位资格证书和技能证书，并熟练掌握各项专业操作技能。

3、理实一体化教学能提升双师型教师的职业道德

高职教师只有具备丰富的内涵，具备高度的自律精神和良好的道德品质，才能用人格影响学生，并获得学生发自内心的认可和尊重。高职院校实施理实一体化教学，更需要高职教师具有高尚的师德。在理实一体化教学模式下，高职教师与学生的接触距离会大幅度缩进，教师的言行会在潜移默化中深刻影响学生。对此，高职教师要自觉提升自身的职业道德。对于学生在学习和生活中犯的错误，教师要根据实际情况，讲究批评方式，避免伤害学生的自尊心。对于学生的学习疑问和生活困惑，教师要秉承实事求是的态度，为学生提供科学指导，消除学生的困惑。因此，高职院校实施理实一体化教学，能在客观上促进高职教师提升职业道德。

4、理实一体化教学能增强双师型教师的科研教学能力

科研教学对高职院校教师而言存在较大的难度。理实一体化教学模式，能持续推动双师型教师的科研教学工作，能督促双师型教师时刻对实践教学内容进行研究，并增强双师型教师的科研教学能力。双师型教师在开展教学的过程中，要对各类教学资料，诸如学习任务单、教学工作单、教学课件以及教学评价单等进行充分准备。双师型教师要对学生的理实一体化学习进行科学引导，向学生分发教学资料，根据教学任务对教学计划进行制定，并依据教学计划开展教学。在实施教学任务的过程中，组织学生进行组内检查，并对学习成果进行汇报，最后对学生的学习成果进行评价。上述教学方法实现了对传统教学的颠覆，充分尊重了学生的主体地位，能取得良好的教学效果。

结语

综上所述，高校实施理实一体化教学的意义能增强高职院校教学的实效性和开放性，能有效完成教学任务和人才培养目标。同时，高职院校实施理实一体化教学，需要双师型教师的支撑。另外，理实一体化教学与双师型教师培养能实现良好的融合发展，高职院校实施理实一体化教学能增强双师型教师的理论教学能力、实践教学能力，還能提升双师型教师的职业道德，并增强双师型教师的科研教学能力。

参考文献：

[1]  鲁娟利. 高职院校理实一体化教学与双师型教师培养浅析[J]. 工业和信息化教育，2014，000（010）：10-12.

[2]  丁天明. "双师型"教师：高职院校"理实一体化"课堂教学之关键[J]. 江苏经贸职业技术学院学报，2016，000（004）：82-85.

[3]  张思扬. 一体化教学模式下"双师型"师资队伍建设研究与实践[J]. 电脑知识与技术，2015，011（030）：125-126.

（作者单位：百色职业学院）