小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略探究

马雪清

摘要：古典诗歌的教学在小学语文中发挥着重要作用，学生通过学习古典诗歌可以提升文学素养，提高语文的综合素养等。因此，在教学中要重视对古典诗歌的教学。然而古典诗歌距离现在有一定的年代，小学生在学习的过程中难以处在当时的情境中去想象诗歌所描绘的画面、所表达的意境等。这不仅对于小学生来说是学习方面的一个难题，而且作为教师在教学的过程中也应该不断地发现教学问题，创新教学模式，改进对古典诗歌教学的方法策略。

关键词：小学语文;古典诗歌;问题;改进策略

如今教育界对于语文综合素养的培养是极其重要的一件事情，语文的学习有很多方面组成。作为我们的母语，在语文学习方面的难度相比于数学、英语等难度较小。但是古典诗歌是语文教学中的一大瓶颈，对于古典诗歌的教学越来越背离其应有的初心，越来越急功近利。这对于古典诗歌的学习无疑是百害无一利。因此，在古典诗歌教学方面还有许多问题值得教师探讨、分析，并找到解决的办法。

一、古典诗歌的教学脱离情境，应该讓学生身处诗歌的意境

对于古典诗歌，不同朝代的诗歌有不同的表现形式与内涵：唐诗比较清丽;宋词显得工整;元曲大部分都是婉约派，因此在学习不同的诗歌时应该身处相应的诗歌意境中。通过对诗歌意境的想象可以更好地理解诗歌，感受诗人的心境以及想要表达的情感。

例如，在学习三年级下册第三单元第九课古诗三首中的《清明》时，在最开始上课的时候可以先让学生将整首诗朗诵一遍，有个整体的印象。接着，请学生起立回答问题，描述自己通过阅读这首诗后结合实际情况与自身的经历想象清明是一个怎样的情景。通过这种方式不仅可以锻炼学生的想象能力、创造力，还可以增加对学习诗歌的兴趣，让学生与古诗的距离更加贴近。接着，还可以在课堂中开展有关于清明节的传统习俗知识竞赛。通过对清明习俗的了解，从而加深学生对清明节这个传统节日的学习，这样能够更好地感受诗人写诗时的心境，为什么写这首诗？这首诗写给谁？通过写这首诗表达了什么样的感情等的问题都能够有一丝丝的思路。

再例如学习《元日》这首诗时，学生在学习前一定会有一个疑惑：什么是元日。但是其实元日离我们特别近，它指的就是我们中国农历正月初一的春节，只是在古诗里的表达方式不同而已。在教学开始前，教师就可以通过这个切入点引起学生学习的兴趣。在四千多年前我们的炎黄子孙就开始过春节，当时他们的春节与我们现在人的春节习俗有什么不同呢？有哪些习俗是从当时流传下来的？这节课就跟随王安石的脚步一起穿越到古代去看看他们当时是如何欢度春节的。通过结合情境的学习方式，有利于吸引学生的注意力，激发学习古典诗歌的兴趣，从而更好地了解诗歌的由来背景等。

二、学习诗歌的方式单一，可以通过对比式学习

往往教师在教学古典诗歌的时候都是通过一篇篇古诗的教学方式，但其实许多古诗之间有共用的地方，例如所表达的情感，诗歌的主旨，以及诗歌所使用的写作技巧等。在初中、高中的古诗词方面考试中往往会将两则古诗进行对比阅读，因此，在对小学生教学古典诗歌的时候，可以适当地进行此类训练，提前灌输。不仅能够增加更多古诗阅读量，充分吸收诗歌内涵，还可以为以后的语文古典诗词学习铺路。

例如，在六年级下册《竹石》这篇诗的时候，就可与《石灰吟》进行对比。可以从比较诗人、比较停顿、比较诗歌中所表达的志向、比较诗歌中的不同用词等方面。在比较的时候可以进行分小组对比，以此来激发学生的求胜欲，从而专注于学习讨论中，又可以培养团队合作能力。例如比较诗人：可以从诗人生活的朝代背景、诗人的生活经历方面分析。通过比较这两首诗的运用手法会发现都运用了托物言志，因此可以分析这两首诗如何托物言志的。通过对比学习的方式，还可以对之前的内容进行复习、巩固与能力的提升。通过对比学习的方式改变以往单一的教学方式，对于理解诗意又是一个不错的教学方法。

三、古典诗歌教学乏味，可以适当增添趣味性

古典诗歌在学习的过程中，如果学生无法领略诗歌的博大精深，没有对其产生学习的兴趣，那么在学习的过程中也会感到十分枯燥，有时还会产生厌恶学习古典诗词的情感。因此教师在教学的过程中要充分发挥自身的教学引导作用，在古典诗歌教学的方案上多花一些心思，适当地增添课堂的趣味，形成一种愉悦、轻松的学习氛围。

例如，在学习六年级下册《采薇》这首古诗时，教师首先可以通过游戏导入的方式：猜文字、猜心情，给出一段文字，让学生猜猜这段话表达了什么样的心情？并且说出是怎么看出来的？通过这种游戏的方式，一方面可以提高学生学习兴趣，带动更多的学生参与讨论的话题中，同时也可以使学生的情绪高涨从而注意力得到提高，获得更好的学习效果。之后再引出所需要学习的诗，在学习这首诗时进行朗诵比赛，看看哪位学生朗诵得更有情感，以及学会正确的发音。通过各种层次的朗读可以读出诗的音律美，感受诗的美妙。增加教学的趣味性方法有很多，切忌让课堂中趣味性大于学习性。在趣味性的同时，最终还应该落实学生所学的知识。

四、结语

综上所述，教师在古典诗歌的教学过程中还可以探索更多适合自己本班学生的教学方法，在教学实践中不断创新与调整。兴趣是最好的老师，在教学的过程中最重要的是要激发学生对于古典诗歌的学习兴趣，不要有畏难心理。在教学中要重视学生的主体地位，一步一步带领学生深入地学习古典诗歌。在课后可以咨询学生，让学生提提意见，说出自己心里的想法，对课堂的改进，对古典诗歌的学习有没有更好的方法。在学习的过程中不仅要掌握诗歌的运用手法、表达的情感等，最重要的是了解中国文化的博大精深。

参考文献：

[1]李娜.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].新作文（教研），2018（3）.

[2]廖晓琴.小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略[J]科学咨询，2019（6）.

[3]高慧.小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略[J].新课程（小学），2019（6）.

（责编 张欣）