小学体育教学方法多样化探究

解广敏

摘;要：近年来，随着教育改革的不断深化，小学体育教学模式发生了根本性变化。小学体育教学要面向全体小学生，注重学生德智体美劳全面发展。现阶段小学体育教学中还存在很多问题，如教师素质低、教学模式单一等，不利于提高学生的学习兴趣。本文就小学体育教学展开论述，提出提高体育教学有效性的具体方法。

关键词：小学体育;多样化;策略

引言

小学生是一类特殊群体，面向小学生的体育教学要充分调动学生的参与热情，使学生在活动过程中得到充分锻炼，促进他们的智力发育。体育教学区别于传统文化课程，授课地点多为室外，且活动形式多样，灵活性比较高。教师要充分利用有利的教学环境，采用多样化的教学方法，提高学生的身体素质。

一、采用游戏教学法

游戏教学法符合小学生的年龄特征，小学生年龄比较小，认知能力差，对待新鲜事物好奇心比较强，但不容易专注，在体育教学中，引入游戏教学能够提高学生的学习兴趣，实现人人参与。如足球教学中，教师可在课前十分鐘组织学生做游戏，将学生平均分为两组，分别站成一列，最前面的学生将足球从头上方传递给后一位学生，后一位学生接到足球后从胯下传递给下一位，以此类推，球传到最后一位同学手上用时最短组获胜。通过游戏教学能够调动学生的学习积极性，做到“玩”与“练”结合，同时还能锻炼学生的反应能力，一举两得。在此基础上导入教学内容能够达到事半功倍的效果。

二、采用情境教学法

兴趣是最好的老师，小学体育教学过程中，教师可采用情境教学法，利用已有的教学条件为学生创设良好的活动氛围，调动学生的参与热情。如在体操教学过程中。教师可借助多媒体给学生播放体操的相关视频，也可查阅一些我国运动会上的体操运动员的表演视频，学生在欣赏过程中也能重新认识这项运动，提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可搜索一些简单的团体操视频给学生观看，引导学生运动，同时教师要将一些难的动作进行分解，降低学生的学习难度。学生在运动过程中教师可播放相关音乐，帮助学生找节奏感，使学生快速融入课堂，提高课堂教学有效性。此外，教师还可以采取故事教学法导入教学内容，如将足球的起源，足球最初被称为蹴鞠，是一种民间娱乐活动，后来发展为足球，能够引起学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

三、采用分层教学法

不同年龄段、不同性别的学生体育运动能力也存在显著差异，教师要根据学生的兴趣爱好和学习能力实施分层教学，使每个层次的学生都能得到提高。如在篮球教学中，对于一些运动能力比较差的学生，要注重学生基础动作教学，如投篮姿势，让学生原地模仿投篮动作，教师要及时纠正学生不规范的动作;对于一些运动能力比较强的学生，要适当增加教育难度，可注重技巧训练，如投篮训练，首先要瞄准球网位置，然后蹬脚，最后翻拨，检查学生的动作连贯性，学生可根据自己的兴趣爱好选择伙伴进行投篮训练，掌握投篮技巧。还可进行抢篮板运球，使学生总结更多的篮球技巧。对于一些学习能力比较强想要进一步提高的学生，可组织学生进行篮球竞赛，教师为裁判，给学生讲述比赛规则，指导学生进行篮球比赛，不仅能提高学生对篮球基础知识的掌握能力，而且还能培养学生的团队精神。

四、采用目标教学法

在小学体育教学过程中，教师要科学制定教学计划，有明确的教学目的，有针对性的提高学生某方面的能力。目标具有一定的导向性，能够激发学生的学习动机，锻炼学生某方面的能力。如锻炼学生的团队合作能力，可组织学生进行接力赛比赛，分若干小组，学生在比赛过程中能够总结更多的团队合作技巧，增强学生之间的凝聚力。如锻炼学生的思维能力，可组织一些体育游戏活动，如“丢手绢”，学生通过该游戏能够提高思维的敏捷性。如培养学生的战略意识，可通过“老鹰抓小鸡”游戏实现，让小学高年级学生在前面，低年级学生在中间，中年级学生在后面，有效保护低年级的学生，也能提高中高年级学生的责任感，关爱年龄小的学生。此外，教师可进行阶段性的体育测验，根据学生的实际能力调整学生的运动量，如短跑训练中，对于一些耐力不好的学生，可以五十米为单位，跑完五十米休息一段时间，然后再跑一百米，逐步增加运动量，使学生有一个适应的过程，循序渐进，逐步提高学生的身体素质。同时还要对学生进行思想教育，培养学生的鉴赏意志，永不言弃。如二百米训练中，部分坚持不下去的学生，教师要旁敲侧击，鼓励学生战胜自己，坚持就是胜利，提高学生的信心。

五、采取鼓励教学法

在小学体育教学过程中，教师要多鼓励学生。看到学生每个阶段的进步，不应该斥责学生，要看到他们的长处，提高他们的信心。对于一些不遵守课堂秩序的学生，教师可转换教学思路，可设学习小组，将这类学生设为组长，以身作则，管理其他学生，能够提高学生的责任感，纠正学生不良的学习习惯。如在队形训练过程中，每个组的组长可带领学生练习齐步走，给组员做好示范，注重手与脚的协调性，纠正组内动作不规范的同学，能够提高该学生的成就感，培养其规则意识，能够配合教师的教学活动。此外，教师可制定奖惩制度，对于课堂表现良好的学生进行奖励，可增加其课堂活动时间，对于一些不遵守课堂纪律的学生，可采取适当的惩罚措施，如罚跑，调动学生的学习积极性。如在五十米跑步训练中，给学生规定跑步时间，对在规定时间跑到终点的学生进行奖励，要鼓励学生不断突破自己。同时还要培养学生的竞争意识，以某个学生为榜样，学习其身上的良好品格，并以其为竞争对手，通过长期的训练超越竞争对手。

结语

小学体育教学要从学生的兴趣出发，根据学生的兴趣爱好和实际学习能力制定教学计划，可采取分层教学法，针对不同学习能力的学生实施因材施教，全面提高学生的体育运动能力。此外，在教学过程中，教师要善于运用鼓励式教学法，不斥责学生，也不偏袒某个学生，做到一视同仁，使学生享受公平的待遇。在教学活动设计方面，要根据学生的实际情况设计，不能盲目赶课程进度，注重学生体育素养的培养，设置有针对性的教学计划，提升体育教学有效性。

参考文献

[1]刘庆云.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科教文汇，2019，6（4）：116-117.