地理野外研学活动实践研究

李娜

[摘   要]野外研学活动是地理课程教学的重要环节，规范地开展野外研学活动，能实现理论教学与实践教学的结合。文章结合和村苹果基地研学活动，就地理野外研学活动的要点展开分析，以期提升地理野外实践教学质量，促进学生的全面发展。

[关键词]地理教学;研学活动;区域性;和村;苹果基地

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0095-02

素质教育背景下，中学课程教学不仅要关注学生对理论知识的掌握，而且要注重对学生实践能力的培养，促进学生的全面发展。基于此，研学活动得以广泛开展。地理是中学阶段的重要学科，在地理教学中开展研学活动，对于学生理论知识掌握和实践能力培养至关重要。

一、地理研学活动教学背景

研學活动是一种高效的地理教学方式，能在理论与实践相结合的基础上，体现地理学科知识在实践中的具体应用。地理研学活动使得学生在理论与实践相结合的教学过程中，不仅掌握地理的基本概念、基本理论，而且掌握课外知识、地理科学研究的基本方法与技巧，这有利于培养学生的调查能力和分析能力，培养创新性人才。

二、和村苹果基地研学活动实施

1.和村苹果基地概况

和村苹果基地位于淮北市烈山区，该地区有着百年的园艺历史。早在1993年，该村响应国家号召，进行自身农业生产模式调整，在各级党委、政府的支持下，成功栽植了近万亩优质红富士苹果，同时通过果树专业人员及外国专家的跟踪服务和技术指导，发展高效农业，有效地促进了农业增产和农民增收。

2.野外研学活动准备

在选择和村教学基地后，确定具体的活动时间，并作好线路规划。在活动的前一天，对参加的学生开展必要的前期培训，包括安全须知及其他注意事项。为确保此次研学活动的高效开展，教师要作好课程教学内容、教学目标、教学方式的确定和教学辅助工具方面的有效准备，为实践教学的顺利开展奠定良好基础。

3.野外研学活动内容

研学活动的重点在于提升学生对于地理理论知识的掌握水平，培养学生的实践能力。和村苹果基地研学活动教学中，教师将教学内容和要求划分为以下五个方面：第一，本基地为苹果种植基地，在研学前应了解苹果的生长习性及分布地区，并在前往研学基地的途中进行分享，其中对于苹果分布地区的分析，应包含苹果种植区域的光照、积温、土壤、水分、地形等方面。第二，和村苹果基地位于淮北地区，就淮北地区的自然条件和社会经济条件进行分析，判断苹果种植的利弊因素。第三，了解和村苹果种植的历史、不同时期当地农业生产类型和农作物种类的变化，尤其是调查和村当前农业地域类型、主要作物、种植面积、农业（人均）产值、从业人口、目标市场等要素，判断形成这一现状的原因。第四，农业发展受多种因素影响，其中政策因素是影响和村苹果种植的关键因素，故而应和果农沟通，了解当地政府促进农业可持续发展的举措有哪些。第五，从生态、产业结构、社会经济方面着手，了解和村发展中存在的问题和面临的困难有哪些，从地理角度为和村苹果种植提供建议。

4.野外研学活动的具体开展

野外研学活动的核心在于教学的组织实施。在和村苹果基地研学活动中，结合具体的教学目标及内容，教师应注重以下方面：其一，自然地理环境是农作物生长的基础，教师应提前收集淮北地区自然环境的相关资料（如经纬度位置、海拔、地形、年均降水、年均气温、气候等），为研学作好准备。在前往和村教学基地的途中，教师可先向学生介绍苹果生产所需的自然环境和淮北地理环境，引导学生对和村苹果基地的光照、积温、土壤、水分、地形、交通等因素进行调查分析，并与课堂所学知识进行对比，通过实践验证所学知识，激发学生的地理学习兴趣。其二，在和村地理环境调研中，教师对学生进行分组，通过明确职责、团队合作、创客挑战、项目活动等形式，激发学生参与积极性，培养学生的调研、分析、表达能力。其三，学生要了解当地政府有哪些促进农业可持续发展的举措，教师可带领学生与果农交谈，了解果农在苹果种植方面有什么困难，然后由学生主导提问，教师辅助补充，从而获得想要解答的问题的答案。问题可提前设计，如苹果今年收成怎么样、价格如何，与其他地方产的苹果的差异在哪、为什么会出现这种差异，苹果种植有哪些技术等。其四，在研学活动中，教师应注重从旁监督，避免学生损害果树、采摘苹果，确保研学活动有序开展。其五，在研学活动即将结束时，组织学生进行教学内容总结，并带领学生对活动中产生的垃圾进行清理，在与果农告别后安全返回校园。

三、和村苹果基地研学活动反思

本次和村苹果基地研学活动中，通过对果园光照、积温、土壤、水分、地形、交通等因素的分析，学生掌握了一定的地理科学研究方法与技巧，能对所学地理概念和基本理论进行验证。譬如，经对当地自然地理环境的分析，学生结合所学知识，了解到苹果接受光照是否充足、能否充分着色，不但影响苹果的品相，也直接关系到苹果的市场销售和果农的收益。在苹果成熟之季，太阳直射点南移是造成和村苹果种植基地采光不足的重要原因，采用反光膜可以有效地解决这一问题。此外，通过调查该地区政府引导策略、农民果业发展困难，学生能正确掌握政策、市场和农业的关系，促进对相关地理知识的理解和掌握。

从本次教学过程看，野外研学活动是一种行之有效的地理教学方式，能在搭建地理教学平台的基础上，实现师生、校园与社会互动。地理教师只有充分把握野外研学活动的目标、方法，在教学实践中进行规范组织，并注重对学生的引导和教学反思，才能有效提升研学活动质量，并在保证地理教学质量的同时促进学生的全面发展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  周泽甬.初中地理研学活动课程开发研究：以“溯源甬江”地理研学活动为例[J].地理教学，2018（16）：25-28+60.

[2]  刘汉生.“丝路新探”研学旅行实践活动设计：以中亚为例[J].地理教学，2018（15）：49-51.

[3]  邱涛，左晓凯.区域性中学地理研学社团联合体建设的实践研究：以七彩眼河洛研学坊为例[J].地理教学，2019（12）：31-34+27.

（责任编辑    周侯辰）