浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策

吴艳

摘 要 随着当前素质教育改革不断深化，对于教育也越来越重视，初中历史学科作为素质教育的重点学科，在素质教育改革下也有新的要求。要求初中历史学科在教学中注重对于学生综合能力的培养，让学生在历史学科学习中激发爱国情怀。当前教师要打破原有的教学理念，教学中注重培养学生的学习兴趣，提高学生的沟通能力和思维能力，从而让初中历史教学变得更加高效。本文主要阐述在新课改的环境下，初中历史教学如何提高课堂有效性的具体措施。

关键词 初中历史;课堂教学;有效对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0092-01

在当前新课改的环境下，要求教师转变教学观念，需要打破原有单一的教学方法，要求历史教学中不仅要向学生传授专业历史相关知识，更加注重对于学生学习能力的培养。需要教师明确教学的目标，不断优化教学方式，努力把枯燥的历史知识，用丰富的语言讲解得生动有趣，激发学生的学习热情，同时鼓励学生能用正确的语言，流利地表达出自己的观点，提高历史课堂的高效性和提高学生学习效率。

一、初中历史教学中要以学生为中心，激发学生学习热情

人们常说兴趣是最好的老师，在初中阶段学生有了初步的认知，但容易出现叛逆，教师在教学中要注重学生学习兴趣的培养，提高学生的学习积极性。这就需要教师改变枯燥单一的教学方式。现阶段注重学生为中心开展教学工作，提高学生学习的兴趣，努力把初中历史课堂变成生动课堂，让学生更愿意与教师接触，课堂中根据教学内容可以大胆发言，积极沟通和讨论。例如，在学习隋唐这段历史时，教师就需要在教学中以学生为中心，教学中要注意学生兴趣的培养。为了能让学生可以清楚地理解隋朝灭亡的原因，教师可以先通过让学生了解古诗词开始，让学生鉴赏唐朝诗人李商隐写的《隋宫》：紫泉宫殿锁烟霞，欲取芜城作帝家。玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花！这首诗词从表面上看是在歌颂隋朝的宫殿，但是实际上是在讽刺隋炀帝的暴政，这也是隋朝灭亡的主要原因。教师可以让学生根据这首诗词来说一说自己对于诗词的理解，从诗词中可以看到哪些现象。教师要多鼓励学生大胆发言，不要怕说错，不断提高自己的语言表达能力和沟通能力。学生在表达的时候，教师要耐心地倾听，并点头示意给予肯定，提高学生自信心。通过学生的表达和理解，教师再给予指导和完善，指明隋朝走向灭亡主要原因是隋炀帝的奢侈昏庸，瓜分民脂民膏，开凿运河，劳民伤财到处建造行宫，最后和陈后主一样，导致隋朝的灭亡。也可以相比对下唐朝的景象，这时也可以用古诗词给学生展示，让学生从对比中了解唐朝开元盛世景象，唐朝诗人杜甫的诗歌《忆昔》，这样来描述唐朝的景象：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。从这里相互对比可以看到唐朝的富足，告诉学生隋朝后期灭亡是历史的必然性，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解这段时期的历史，通过对于历史背景的了解，再把隋唐重点事件相互穿插来学习，提高学生学习的效率。教师在教学中讲解这段历史时，要注意语言的条理性，用丰富的表情和生动的语言来讲解，多注重学生表达沟通能力培养，为学生树立榜样。

二、历史课堂中可以借助多种教学方法开展，提高学习的效率

在初中历史教学中，为了提高历史教学的有效性，需要教师采用多种教学方式融入到历史教学中，提高学生的学习效率。当前有很多方法，像问题设问法、设置情境法、生活化教学、多媒体等信息技术方法等等。教师要根据不同的教学内容，灵活地融入不同的教学情境，帮助学生提高学习的兴趣，提高学习效率。例如，在学习八国联军攻入圆明园这段历史事件时，一般的教师会让学生通过书本历史概念记忆，再通過这段历史事件的起因、事情的经过和最后的结果，按照这样的历史线索来给学生讲解，学生学起来会比较枯燥，缺乏学习动力。但是如果换成将信息技术手段融入到课堂教学中后，就会提高学生的学习兴趣。采用多媒体信息技术手段，用生动的视频效果可以很直观地给学生呈现这段历史，恰恰迎合了学生对于网络的痴迷心理，提高学习热情。通过观看视频可以让学生看到毁灭前的圆明园和毁灭后的对比图片，让学生可以深刻地体会到战争给人们生活以及物质文化带来的灾难，激发学生的爱国情怀。同时为了提高学生的语言表达能力，可以在学生看过视频后，再反过来精读课本中的历史事件描述，用自己的语言来描绘这段历史事件，不断提高学生的自信心，从而有效提高历史课堂教学有效性。

三、结束语

综上所述，在当前新课改下，要求教师要注重对于学生学习能力的培养，在教学中科学地运用多种方法，从而提高学生的学习兴趣。历史的学习从最初的概念学习，到后期概念的灵活运用和讲解，是需要一个过程的。在历史教学课堂中，要发挥学生在课堂中的主体地位，不断提高学生思考和探究能力，把历史课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]冯应先.初中历史教学现状分析及对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）：157-158.