让互联网之花绽放初中课堂

薛小燕

摘 要 互联网技术的发展影响着教育体系的变革，在初中教学中信息化技术起着重要的作用，教师要打造智慧课堂，需融合互联网技术手段，形成新型的教学结构。目前，整个教育界主要趋向现代化教育，学科教师基本会从网络中搜集课件资料，结合学生的实际需求，导入相适应的课程内容。与此同时，教师需要创新课题教学方式，增强教学的趣味性。智慧课堂教学的中心点是互联网技术，教师必须配合课程知识点，提升教学效果。

关键词 互联网;初中课堂;研究与探索

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0022-02

“互联网”属于信息化技术，该教学方式已经渗透到各级教育中，也为初中教育带来了发展的机遇。从宏观的角度来看，互联网技术打破了传统的教学模式，实现了跨区域学习，这象征着初中教学的革新，教学方式也呈现智能化、多样化。初中区别于小学教育，它所包含的学科知识非常庞大，学科教师要巧妙地运用互联网技术，加强信息化建设，帮助学生高效地掌握知识技巧，提高学习成绩。与此同时，学校可以建设个性化课堂，按照学生的学习情况来设置教学计划，增强师生之间的交流。本文会由浅入深地探讨，制定系统化的教学策略，解决目前的教学问题。

一、互联网技术在初中教育中的应用形式

互联网所覆盖的层面相对广泛，在初中课堂教学中，教师可以运用智慧课堂、网络教学、智能传输设备、线上课堂等等，这些都是新型的教学模式，在实践应用中占据着重要的地位。下面主要简述这些技术的应用。

智慧课堂实施需要多种技术的辅助，如电子移动设备与电子教学仪器，这些教学工具可以配合课程内容，构建全新的教学体系。同时，它具有多功能化的优势，可以满足绝大多数学生的需求。其次，教师还可以借助教学APP軟件，导入相应的课程信息，搜集全面的课件资料，整理成教学课件，激发学生的学习兴趣。如果学生遇到疑难问题，可以及时查询解答，在最短时间内找到解决的办法。为了提高课堂教学效率，教师也可以组织学生观看网络微视频和直播教学，阅读电子文本资料，利用碎片化时间来增强学习效益。其次，还有大数据平台，它是依托于互联网，整合学生整个学期的学习状况，从而制定具有针对性的培育方案，教师可以根据班级学生的特定，有序地实施教学策略。在教学过程中，教师可以有效地发现学生的问题，以便在后期教学中进行修正，调整教学方式，提升学生的知识素养。其三，包括“信息学习课堂”，组成部件有虚拟投影、移动终端、学习签约平台等等，教师可以通过线上控制系统，发布作业任务与课程资料，改变了传统单一化的教学模式，具有一定的前瞻性。

二、合理运用互联网技术，有计划地培育学生

在初中课堂教学过程中，受到传统教学理念的影响，教师一般采取机械化灌输式的教学方式，主要引领初中生学习课本知识，对学生实施精准培育。但是，这种教学方式也有一定的局限性，阻碍了学生发展方向，不利于个性化成长。因此，初中教师要结合当下的教育形式，引入互联网技术，构建具有特色化的教学框架，凸出学生的主体地位，按照计划有序地完成教学任务。在多元化的教育背景下，学科教师要重整教学结构，发展多类型的内容，引导学生稳定成长，学习掌握全面的基础知识，为初中学习打下坚实的基础。

比如，在课堂教学过程中，教师可以借助“智慧课堂”，先搜集学生感兴趣的内容，从互联网中精确地搜索，而后制定系统化的教学课件。在这个步骤中，学生可以积极地参与，与教师一起设计“视频教学”，增进师生关系，在交流探讨中学习知识，促进学生的学习进度。随着该环节的推进，教师可以成立“学习小组”，按照学生的基础知识强弱来划分，这样能够最大化地锻炼学生，提高班级整体的学习素养。教师会定期在“班级网站”中发布小组作业与课堂讨论任务，学生要提前准备，了解课程知识的概念。最后，在课堂教学结束后，教师需要给学生提供一些学习网站与资料，拓宽学生的知识视野，促使学生积极主动地学习与探索。

三、构建完善的教学系统，把握互联网教学理念

互联网教学在初中课堂中的应用，改变着传统的教学形式，为了适应现代化的教学发展趋势，初中教育需要构建完善的教学系统，引入互联网教学理念，有序地培育学生的专业知识。为了展现互联网教学技术，教师可以开发微课程教学系统，以“网络慕课”为主要教学内容，引导学生观看在线视频教学。此外，教师需要配合线下课堂教学，统一两者，实现优势互补。

比如，建立“线上慕课”教学板块，给每个学生注册一个学习账号，安排学生学习课程知识。在进行课堂教学之前，教师需要在多媒体中播放课程视频，组织学生观看，并记录相应的重难点知识。其次，学生需要完成任务练习，提交后教师会在线批阅，让学生了解自己的掌握程度。接下来，教师便可以结合慕课知识进行章节讲述，深化学生的认识与记忆。初中所涉及的学科主要有九门，为了延伸知识点，教师可以为学生推荐一些学习工具，如sos在线解答、学霸君等，遇到疑难问题不会解决时，学生可以从中搜索，找到正确的解题思路。最后，为了丰富初中生的学习生活，学校可以开始一个“网络学习站”，主要搜集学生日常学习生活，学生可以积极踊跃地参加，提升自我知识能力。

四、实施直播教学，提高学生的参与兴趣

互联网教学形式多种多样，教师要正确地选择，从学生的角度出发，选取适宜的教学内容，促进学生的全面发展。所以，教师要发展多样化的教学策略，增强学生的学习兴趣。直播教学则是互联网教学手段之一，教师要融合云平台，掌握班级学生的学习状况，制定科学系统的教学方案。

比如，在大数据的教育环境下，教师可以选择直播教学方式，通过云平台教导学生学习，这种方式也是初中生所感兴趣的，有助于提高课堂教学效率。首先，教师需要先录制直播教学视频，借助校园云平台给学生上课。通过线上交互系统，学生可以随时与教师交流，提出自己的意见与看法。之后，教师还可以提出课程问题，让学生合作解答，强化学生的应用能力。最后，教师可以导入相应的网络学习游戏，增强课堂教学的兴趣性，如“识图猜词、连一连、模拟实验……”。所以说互联网技术在初中课堂教学中发挥着重要的作用，教师要巧妙灵活地运用，逐步提升学生的综合素养。

五、建立翻转课堂，引导学生逐步学习

“互联网+”模式在初中教育过程中起着重要的作用，教师要合理地运用，建立翻转课堂，引导学生逐步学习，促进综合素质的提升。在这种模式下，主要分为三个步骤，其中包括课前预习、课堂学习、课后复习，教师要准确地分配，保证学生的高效率学习。“翻转课堂”的主要特点是利用互联网技术，设计直观化的教学内容，帮助学生理解与记忆，强化学生的主体地位，从而实现预设的教学目标。

比如，教师可以开发设计一些“互联网+课程”模式，按照学生的学习需求，划分不同层次的课程内容，学生可以通过网络平台自由选择。课前，教师可以把课程大纲上传到班级微信群中，学生可以下载资料进行课前预习，了解章节知识点的内容。在课堂教学中，教师需要融入短视频教学，提高学生的参与度，引领学生自主探究学习。之后，学生需要根据老师布置的学习任务，以小组的形式完成线上练习，并上传到“班级网络课堂”中，教师会及时批阅，并指出学生的错误，学生需要做出相应的修改，这也为初中生学习确定了清晰的发展方向，有利于提高学习效率。

“互联网+”技术与初中教育的高度融合，极大地提升了教学效率，推动着课堂教学的革新发展。在高速化的发展背景下，初中教师要科学地利用互联网技术，聚焦信息化教学效果，以学生为主体，打造现代化的教学体系。同时，根据学生的特点，实施个性化培育方案，以互联网为媒介，有效地培养学生的知识技能。

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