有效提问成就精彩

林金龙

摘 要 新课程改革背景下，课堂的主体已经从教师转变为学生，教师在授课过程中承担着引导者和组织者的角色。在平日的教学活动中，教师要注重强化自身的课堂引导作用。数学课理论性强，学生在学习中难免会出现乏味，教师转变教学模式能够促进学生积极主动获取学科知识，增强探究数学问题的乐趣，进而可以比较全面的认识数学，提升学习数学的创新能力。在文中，主要分析了在数学教学中的有效提问实际应用方法，探究有效提问的策略。

关键词 有效提问;初中数学;提问策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0171-01

时代背景下，教育界对新课程改革的要求逐渐深入，强化教师教学技能已是大势所趋。如今，教师在教学过程中传授的不只是知识，更多的是培养学生的认知。数学课程一向被认为是最难征服的科目，教师在上课中偏重于理论知识教授，而忽视培养学生的认知能力。构建高效数学课堂逐渐成为教育行业共识。在数学教学中集中学生注意力的有效方法之一是提问，这样既能够让学生可以加强上课的精神集中力度，还能够充分将学生学习数学的积极性激发出来，让学生可以主动地参与到课堂教学活动，变被动为主动。有效的课堂提问可以让教师及时获取授课过程中存在的问题，了解学生对知识的掌握程度，并且灵活性的调整教学思路，进而全面提升整个课堂的学习效率和教师教学质量。

一、问题设计要精简，具有教学内容概括性

对于数学课程来说，学生获取知识的主要阵地就是课堂，而一场高效的课堂必须是有教师的教授和学生的学习两者搭配而成，师生之间的互动往往就是依靠于教师上课提出问题。在数学课堂上，教师会根据学生学习的实际情况提出思考问题，进而带动学生进入到学习活动中，渐渐地养成学生发现问题和解决问题的能力。教师在设计问题的时候，必须要以课堂学习的实际内容作为依据，教师可以搭建出合理的问题情境，通过使用多媒体技术将情境进行烘托和渲染，从而激发学生自己内心的疑问，让学生在教师授课过程中寻找问题的答案。教师通过实际情境设问激发学生思考的积极性，将思维调动到最佳状态。设计的问题要始终围绕着教学的重难点展开，教师备课过程中首先要将本节课学生必须要掌握的内容作出总结，从数学教材中分析出重要知识点和难以理解的知识点，结合学生的学习特点设计问题，能够让学生在问题思考中潜移默化地对教学内容形成认知，增加理解深度。

二、控制提问时间，掌握提问要领

课堂提问并不是随性展开，而是要寻找恰当的时机。课堂提问的目的无非就是帮助学生集中注意力，掌握学生知识掌握情况。所以说，课堂提问的时间可以在课程正式开始之前，教师根据课程内容抛出疑问，也可以在教学过程中出现知识的重点和难点以及学生在理解过程中出现困难的时候进行，以帮助学生纠正理解误区，让学生集中课堂学习时的注意力。授课正式开始之前教师抛出问题，能够让学生及时清楚本节课程需要学习的内容，了解学习的目标，让同学们能够根据自己的课前预习情况针对性的采取学习活动，转变学习方法。而授课过程中的提问则是一个动态的提问过程，课堂提问的重点要根据实际课堂授课情况和学生理解情况设问，为教学进度提供一个辅助作用。

三、学习过后及时追问

通过实践证明，当在完成某个知识点教学之后，即刻进行提问能够将学生在学习数学时候的方法和过程暴露在学生的眼前，让学生能够及时了解知识的掌握程度，从而帮助学生及时改变学习思路，教师也可以更加有针对性地组织开展新的教学活动。想要有效提升教师在课堂教学时的效率，就需要对提问的时间做好充足的掌握，与此同时还要在讲授完成知识点后及时追问，调动数学课堂的学习气氛。提问的问题要符合本节课程学习的内容，更要与学生的认知能力和学习规律相匹配，及时追加问题能够让学生由浅及深地掌握知识点，提升学生对所学知识的掌握程度和充分利用所学的知识解决生活中常见问题的能力。提问内容可以融入启发性因素，以便更好地实现提问教学法在实际教学中的作用，也有助于学生在学习数学的过程中优化分析教学的内容，通过启发性提问让学生自己形成对问题的解决思路，让学生无形之中养成学习数学的乐趣，达到教师教学的目标。数学知识原本枯燥无味，教师的教学是让数学散发魅力的关键，作为教师要充分结合数学与生活，通过设问等等多种方法让课堂变的生动，让学生更加热爱学习。

四、结束语

新课程改革是当今潮流，让学生在课堂中充分学习知识是每位教师的职责，数学课程一直是教学的难点，强理论性让学生产生厌倦，所以活跃数学课堂成为数学教学的重中之重。课堂提问是一门很高深的学问，也是教师课堂把控能力的体现。有效提问教学的方法已经逐渐在学校教育中推广使用，并且取得了较好的成果。作为教师，要充分研读数学教材，优化课堂教学结构，通过合适的方法将学生的注意力集中，让学生能够自觉主动地投入到數学课堂教学中，提升课堂有效提问能力，构建高效数学课堂，从而全面提升学生学习乐趣。

参考文献：

[1]游洪.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].教育科学（引文版），2017，（04）：67-68.