新时代小学德育的开展路径

余美凤

由于新课改的进一步推广发展，小学德育也成了当前教师需要重点改进的教育层面。在学生的思想道德成长过程中，小学阶段是基础时期和黄金时期，学校教师的教育对小学生世界观、人生观和价值观的形成具有重要作用。所以，学校及教师应当加大对小学德育的重视程度，开辟德育教学的路径，提高学生思想品质，助力学生健康成长。

新时代小学德育的重要性

适应现代社会，促进个人发展 当今社会发展极其迅速，作为祖国的新希望，新时代的小学生更需要促成好的道德修养和个人素质，适应当前社会发展。首先，教师应当注意调整学生在竞争意识与合作精神之间的平衡，让学生明白社会生活中的是与非;其次，要引导学生发挥自己的主观意识，认识到自己的个性，发展属于自己的风格;最后，要帮助学生养成积极的思想道德观念和价值观念。

提高小学德育实效性，深化教育培训改革 我国通过深化教育改革，极大地促进了素质教育的发展。我们还必须更加重视道德教育，继续开展社会实践活动，使各方面有效、全面、健康地结合起来，使小学生全面、健康地发展。

小学生成长需要德育的实效性 小学阶段恰恰是小学生在各方面都快速形成基础的时期，身心仍处于蓬勃发展的可塑状态，这就是为什么必须引导小学生树立正确“三观”，使他们在德智体美劳各方面得到发展，这是小学生教育上的康庄大道，也是必由之路。

新时代小学德育的目标

新时代的小学的德育体系，应最大限度地符合当前的课程改革理念。首要的就是培育小学生并使其了解如何待人接物，教会学生做人，如何与人和谐相处。其次，除了要授以知识，更要让他们懂得自我探索求知的重要性。再次，教师也应是学生的生活价值导向，为学生树立正确的审美观和积极向上的生活常态。最后，要关注学生身体上的硬件素质和思想上的创新能力，教师应当勉励学生积极锻炼和勤于思考，保证学生身心健康成长。

小学德育的不足之处

教育工作者的重视程度不足 好的效果并没有在传统德育中得到体现，因为仍存在教育工作者将德育教学形式化的情况，重智育、轻德育，并未真正关心学生思想品德的发展，使得学生没有获得良好的价值导向和思想道德上的成长。部分教育工作者的不重视，大大影响了新时代德育教学实效性的提升，也影响了学生对于德育的看法，在学生的发展道路上，这是十分不利的。

德育教学不够深入 许多教师在对小学生进行德育教学时，并未考虑到学生的接受程度。他们常常只是讲课本内容，缺乏学生自身的参与和思考，是不能真正让学生的思想得到改变和提高的。此外，部分学校也会用集会或者班级评比的方式来实施德育，虽然这样的方式可能在表面上可以显现效果，但是教学刻板或者目的性偏离的方式也并不會提升学生德育的实效性，消耗了大量德育教学资源却收效甚微。

新时代小学德育的开展路径

德育工作者以身作则 德育教学的工作质量取决于德育工作者自身的能力，比如专业水平和道德素质。只有学生受到正确的引导，德育工作的实效性才能发挥出来。因此，教师必须提高自身的学习能力和领导能力，鼓舞学生的心灵，在课堂上与学生良好互动，用心设计教学中的内容和每一层活动环节，注重言行中的细节，以身作则，让学生拥有愿意学习的榜样，使得德育深入人心。

引导学生在生活实践中接受德育熏陶 小学生不具有完备的社会知识和经验，单纯地教授理论可能并不会起到积极的作用，反而让他们难以理解接受。因此，教师应当考虑到小学生的心理需求，使用可以被高效吸收的教育方式，从而实现在传导过程中提高德育教学的实效性。这就使得教师在选择教育环境的时候，可以利用一些与学生学习或者生活紧密相连的因素，利于学生的接受，引起共鸣。

比如，教师可以举办相关教育活动，组织学生进行有关传统文化方面的竞赛等，激发学生参与德育的兴趣。此外，也可以组织学生学习符合爱国主义的英雄事迹和革命事迹，培养学生正确的价值观和思想道德品质，让学生明白乐于奉献的道理。

给予学生鼓励，激发学生自信 德育的根本目的就是培养学生的全面素质，同时发展个人特色，成为更好的自己。在德育教学的开端，就需要鼓励学生发现自己的闪光点，将其作为学生自身的发展动力，激发他们的自信心，有一份良好的心态，去积极地迎接生活。此外，还需要让学生懂得责任感的意义，引导他们如何对自身负责和国家的未来负责。注重学生的个人发展也是德育教学的一部分，充分考虑学生的性格特色及优势劣势是十分必要的，对于学生的德育教学不能常常给予否定，也需要进行必要的鼓励，去激发他们更好地发展个人特色，并养成正确的生活观念。

结束语

在新的时代，小学教师需要从根本上改变德育教学的工作理念，充分考虑党的教育方针和学生的实际情况，在符合新课改教育理念的同时对德育方式进行创新，提升德育教学在学生方面的接受程度，形成多元化、富有活力的德育教学体系，进一步提升学生的思想道德修养，发展学生的个人特色，促使学生全面健康成长。

（作者单位：广西浦北县第四小学）