用民本思想经营和谐校园

罗秀梅

摘 要 经营和谐校园是一种办园理念和文化精神，是构建和谐社会的一个重要组成部分。结合当前学前教育的实际情况，以孟子的“仁礼”民本思想为载体，将“以人为本”的管理思想渗透到校园氛围营造、教师专业发展、激励机制运营等多个层面，指导其经营和谐校园，促进幼儿园持续、健康、和谐发展。

关键词 民本思想 以人为本 氛围 专业发展 激励

中图分类号：G647文献标识码：A

学前教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的奠基阶段，管理的实质是协调关系，核心就是对人与人之间关系进行协调，这就是孟子的“仁、礼”民本思想即“以人为本”管理思想，是现代管理的必然趋势。尤其是作为基础教育人才集聚地——幼儿教师的管理，更应体现“以人为中心”，营造“仁爱”氛围，重视教师专业发展，用激励机制，充分发挥每位教职工的积极性，凝聚人心，形成团结协作、和谐向上的工作团队，实现幼儿教育的可持续发展。

1管理理念人本化，营造“仁爱”氛围

1.1以诚待人，正确评价

真实无欺是诚信的本质，是中国传统诚信观的精髓。一个社会人历来注重他人尤其是领导对自己工作的评价，教师更是如此。心理学研究表明，好的结果会使人受到鼓舞，增强自信心，而不好的结果会使人得到负反馈信息，促进自己反思，从而改进工作。在幼儿园管理中，要重视每一位教师可持续发展的潜力。在这一前提下，管理者应做到真心为教师谋发展，以诚待人，尊重信任每位教师，客观公正地评价每位教师的工作，并为教师指出发展方向，为教师成长提供一个良好的氛围，提高教师的自尊和自信。

具体应做到一是制定科学的评估标准，既注重结果评估，也要注重过程评估;既要有对过去的评估，也要对人才的发展潜质做出评估。二是改善考核办法。将自我评估与他人评估相结合，教师既是被评价者，也是评价者，这才体现教师是幼儿园发展的主体的思想。通过教育教学观摩、展示、交流、评比等活动，教师人人参与，既是参赛者，又是评价者，这促使教师们看到并学习别人的长处，同时找到自己的不足，相互促进，共同提高。

1.2上情下达，提升信心

近年來，幼儿园面临普遍的问题是师资队伍不稳定，尤其是民办园教师流失严重，部分园所难以生存。然个别园所的教师队伍却在不断地壮大，尤其是一些示范园、一级园受到整个幼儿教师队伍的欢迎。调查显示，50%的老师觉得待遇太差，40%的老师认为没得归属感，10%的老师只是想给自己换个工作环境。由此看来，管理者和教师间相处之道非常重要。

另外，增加幼儿园各管理环节中的透明度，充分发挥教代会、工会、共青团等组织的积极作用，尽量调动起群众参政、议政的积极性，听取办园良言，集思广益，通过客观、详细地分析，在工作中予以实施。这些做法，充分体现了管理的民主意识和诚信原则，让教师感觉到被尊重、被认可，从而增进对幼儿园的归属感，高质量地投入到教育教学中，提升保教质量。

2管理模式人本化，教师培养可持续发展

2.1以教师发展为本，规划目标

目前幼儿教师普遍存在理论支撑不足、研究能力差、成长缓慢等专业发展问题，解决这些问题，首先需要管理者树立发展、需求、合作的培训理念，规划教师培训目标。针对不同阶段的教师需求，用“一年入门、两年懂行、三年基本熟练、六年成才，逐步成为有思想的研究型优秀教师团队”的培养目标，制定幼儿园师资发展规划。在此基础上，每位教师根据自身的不同情况，制定个人专业发展规划，管理者根据每位教师的实际和发展潜力提出不同建议，将教师个体发展目标与幼儿园发展目标有机结合。

2.2以教师发展为动力，拓展教育宽度

当今世界，对于知识与世界的关系是用一种多元的方式去分析，其中的人为性和建构性得到越来越多的重视。首先应注重对所有的一切保持种开放的、包容的、学习和批判并重的态度，要努力全面了解教育及其相关领域的理论成果和他人的实践经验并以面临的任务和问题为中心，用走出去、引进来方式，不断与人互动、分享各种成果，拓宽教师对教育的宽度，进而提高专业素养。

3管理措施多样化，坚持激励机制

3.1设定目标，激励期望，形成内驱力

管理是实现预期目标的一种行为。其一，以教代会的形式，发动全体教师共同参与制定幼儿园三年发展规划，对硬件设施、软件管理、师资队伍建设等方面进行明确的设想，描绘了幼儿园宏伟蓝图。其二，在规划的基础上，了解不同层次、不同年龄教师的合理需求，制定教师发展规划，明确教师发展目标。其三，教师根据以上两个规划和个人实际制定了自身发展规划，使各级目标具有明确的导向性和可操作性，目标——期望，成为教师努力工作并保持旺盛士气的内驱力。

3.2友好竞争，激励成长，加倍工作效率

在一定的社会关系下的生产劳动中，必定存在着竞争，然而友好的竞争，能使教师自尊心与成就感的挑战性需要增强，从而使潜在动机变为活跃的现实动因。教师之间友好的竞争会加倍精神振奋，从而提高每个人的工作效率，激励教师的成长。良性竞争能让教职工产生忧患意识，从而增强工作的责任心，一批素质高、能力强的骨干教师和管理干部会涌现出来。完善幼儿园的各项制度，强化绩效考核制度，实行多劳多得，多实绩多奖励，激励机制，倡导奉献精神，使幼儿园充满了生机和活力，极大地调动了教职工的工作积极性。

综上所述，用“仁爱”的价值取向，激起归属感，构建和谐的人际氛围;用“活化”的培训模式，引领教师成长，促进专业化发展;用激励的管理机制，形成内驱力，构建民主开发的校园氛围，这一系列的措施归根结底就是民本思想，其有效运用是学前教育管理的精髓。以“以人为本”的管理思想，倡导“仁、礼”的文化精神，在一种“协和万邦、和衷共济”精神的感召下，创设愉快和谐的氛围，稳定队伍，运用行之有效的激励机制，凝聚人心，形成团结协作、和谐向上的工作团队，促进幼儿园持续、健康、和谐发展。

参考文献

[1] 郑丹红.园长与教师管理沟通有效性的提升策略分析[J].考试周刊，2016（19）.

[2] 袁晗.幼儿教师园所归属感研究[D].武汉：华中师范大学，2015.