思维导图在小学阅读教学中的应用策略研究

孙焱

摘 要：随着社会素质教育的不断发展，小学教育作为学生最基础的学习阶段，对于学生来讲有着十分重要的意义。在目前的小学阅读教学中，已经可以充分展示出阅读效果提升的效果，目前思维导图在阅读教学中的应用也非常的广泛，对于学生而言，可以十分有效的提高学生的阅读能力。本文章从思维导图教学及意义出发，主要目的便是阐述思维导图在阅读教学中的应用。

关键词：思维导图;阅读教学;应用

思维导图在很大程度上是将思维进行具体化、可视化，在阅读教学过程中，可以将整个思维轨迹高效的进行传达，可以说思维导图是一种高效的思维技巧，能在教学的过程中使学生大幅度的增强记忆力、创造力。因此思维导图在阅读教学中被广泛的使用，思维导图可以有效的丰富课堂传统的教学形式，可以充分的调动学生在课堂参与的积极性。在思维导图的教学中，可以帮助学生构建知识平台，使学生在掌握知识的时候也能够促进思维能力的有效发展。在语文阅读的教学模式中，教师便可以通过恰当的方式，使用思维导图，这便能够充分的引导学生快速的处理各种知识信息。在很大程度上能够帮助学生进行有效的阅读，从而能够提升学生阅读教学的效果，促进学生对于阅读能力的提高。

1 思维导图对于学生的主要性

1.1 提高学生的课堂效率

在小学阅读教学中，传统的教学模式已经不能满足于现状的教学，因此在小学语文教学中，教师应当充分利用思维导图来引导学生进行学习。教师可以利用一个关键词语，让学生将已有的知识进行关联，从而形成知识网络，这便能够帮助学生进行二次知识巩固，从而达到更好的记忆效果。在学生进行思维导图的时候，这样可以帮助学生充分的突破学习的重点，让学生对于学习内容进行有效的复习，从而促进学生的思维能力。

1.2 思维导图对于学生的重要性

在小学教育课堂教学时，以前的传统教育已经不能满足于现状。在传统教育模式中，教师在课堂教学时，往往利用课本片面的知识进行传授，这在一定程度上产生了枯燥的教学模式，学生长时间接受这种枯燥教学，便会产生厌学的想法。那么在目前的教育模式中，教师可以充分利用思维导图进行课堂教学，在阅读教学中可以适当应用思维导图。这便能够有效的突出学生的主体地位，教师应当摒弃传统的教学模式，实现真正的促进学生主体优势，改变传统的教学模式，从而给学生营造轻松愉悦的阅读氛围。在思维导图的教学模式下，学生便能够感受在阅读氛围下阅读的快乐，教师便可以适当引导学生进行更好的阅读模式，逐渐的提高学生的阅读能力。

1.3 有利于发挥学生的创造性

在小学阅读课堂中，传統的教学模式便会使学生成为被动地位，这便不能有效的传授学生良好的阅读教学。因此这种传统的教学模式应当摒弃掉，利用思维导图进行有效的课堂教学。那么思维导图与传统教学的模式大不相同，思维导图更重视学生阅读能力的提高，注重在课堂教学时突出学生的主体地位。教师在课堂上教学时，主要的目的便是引导学生进行阅读，从而实现学生阅读能力的提高。在思维导图的教学中，学生能够在教师的指导下自主的开展阅读教学，这便有利于促进学生对于思维导图方法的理解和应用，教师在课堂上充分引导学生后，学生可以实现在课堂上自主的进行思维导图，将学到的知识进行二次复习，这会很有效的激发学生对于阅读的学习兴趣，从而充分发挥学生的创造性。

1.4 帮助学生在阅读环节深刻理解文章的内容

在思维导图的帮助下，学生便可以实现在阅读环节中可以深刻理解文章的内容，从而达到更好的学习阅读。在思维导图的帮助下，可以实现让学生对某个问题更深入的了解，由一个问题形成多个分支，并对这些分支的问题进行一步步深入的研究，这便能够很好的激发学生的求知欲，学生能够写出在纸上写出自己整理后的问题思路。教师可以通过学生整理后的思路，教师便可以从中了解学生的想法，可以达到让思维可视化。教师充分引导学生后，便可以增强学生对于问题的分析能力。教师在课堂教学时，可以单独设置一个思维导图的环节，便于学生去进行良好的分析，在抛出问题后，引导学生结合课文内容往下画问题的分支。学生便会层层深入的去分析问题，每个学生的想法都是不同的，便都会产生自身的理解。学生在自身充分理解后，便可以在纸上写出自己对于问题的不同感受。在学生写完不同感受后，教师便可以让学生自行进行讨论，把全班学生分成几个小组，以小组的方式进行充分的讨论。那么学生在小组讨论时，便会对于文本的理解更加深刻，对于问题的分析将会更加透彻。从而学生对于阅读的理解能力也会有很大的提高，在教师课堂教学时，应当充分利用思维导图的教学模式进行有趣的教学。这边可以让学生在构建完整思维框架后明确学习的重点，从而使学生了解自身对于阅读的分析，便于学生日后对文本的理解更加透彻。

2 思维导图在小学阅读教学中的应用

2.1 思维导图能够有效的吸引学生的注意力

教师在阅读课堂上教授学生知识时，应当充分利用思维导图的优势进行教学。思维导图是以图片、声音来传达信息的，思维导图具有多元化的表现方式。在课堂上，教师应用思维导图来开展阅读教学，可以使课堂教学的内容达到丰富多彩、有趣，这对于学生来说，学习阅读时便不会产生枯燥的心理。思维导图模式也可以在课堂教学氛围中，使学习氛围更加多姿多彩。

2.2 教师应合理运用思维导图突出难点

在课堂教学中，教师应能够合理的运用思维导图来突出阅读中的难点，在阅读教学中，教师应当引导学生边阅读边进行绘制思维导图，这便于学生在课堂教学时对于教师所讲解的知识会非常清晰。教师可以根据教学内容的不同来引导学生进行绘制思维导图，在课堂上时，也可以让学生在黑板上进行思维导图的绘制，以便于提高学生的自信心。在教学内容相对难的时候，可以适当的运用多媒体方式进行绘制，主要目的便是利用思维导来明确教学内容的重点。可以帮助学生突破阅读中的难点。教师在阅读课堂上，应当充分应用思维导图的方式，引导学生，让学生可以绘制出更清晰的思维导图。

3 结语

上述所说，在社会不断发展的过程中，社会教育也在持续的发展，对于思维导图而言，如果教师在阅读课堂上可以充分引导学生进行自主绘制，那么对学生日后的发展影响便是巨大的。在阅读教学中，教师应当利用思维导图为课堂教学增加生机、风趣的课堂氛围。在教室教学时，教师不应该只是死板、枯燥的为学生传授知识，课堂上的氛围应当是充满生机的，这才能有效的利用思维导图提高学生学习的积极性。教师应在课堂教学时应当充分利用思维导图，将原本枯燥的教学内容转化为结构化，便于提高学生对于阅读学习的积极性、兴趣性，从而促进课堂教学的效率。

参考文献

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