中学生物课堂中“呼吸运动”模型的设计与应用

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

赵友苓

摘 要 本文通过文献资料法,实验法对中学生物课堂中胸腔的收缩与舒张的教学模型进行研究,并设计出简易实用的教学模型,通过胸腔收缩和舒张模拟装置来反映人体呼吸时胸腔体积的变化。该教学模型取材简单,制作便捷,成本较低,教学效果明显,有利于激发学生对生物课的学习积极性,可在中学生物课堂教学中进行大范围推广。

关键词 呼吸运动 胸腔收缩和舒张 模型

中图分类号:G633.91文献标识码:A

0引言

在中学生物课堂中,胸腔的收缩与舒张是教学中的重点和难点,人体在进行呼吸运动过程中伴随着胸腔体积的变化,吸气时胸腔体积增大,呼气时胸腔体积缩小。中学生物课堂“呼吸运动”教学过程中,多数教材通过图片结合文字进行阐述,学生在学习过程中缺乏对整个呼吸过程全面认识,图片和文字不具有直观的动态感和立体感,由于没有好的实验教具,教师讲解时也无法起到好的教学效果,学生在学习过程中难度增大,使得“教”与“学”的结果都无法得到优化,本研究通过对学生物课堂中胸腔的收缩与舒张的教学模型进行设计,为生物课堂教学提供新的教具,提高生物课堂教学效果。

1胸腔收缩和舒张模拟装置制作

图1是胸腔收缩和舒张模拟装置图,1代表脊柱,2代表胸骨,3代表肋骨,4代表肋间肌,由1-2-3-4共同构成了人体的胸廓模型。其制作材料主要由木条、橡皮筋和铁丝构成,制作方法取2个50-70厘米之间木条分别代表脊柱和胸骨,并在木条上每间隔4厘米之间打孔;同时制作14根长约25厘米左右的铁丝并将铁丝依次传于木条上的孔内,再用橡皮筋将所有木条进行链接如图1中4所表示。

2胸腔收缩和舒张模拟装置的使用

由于胸腔收缩和舒张模拟装置在没有助力和支撑的情况下,不太容易进行摆放,选用50厘米的木条代表胸骨和70厘米的木条代表脊柱,方便在教学过程中展示。教师在课堂教学准备过程中应首先向学生解释说明前后哪个木条代表胸骨,另外一个木条则代表脊柱。

(1)演示胸廓吸气过程时,教师主动牵拉图1中4脊柱上面的橡皮筋,同时让学生感受肋间外肌的收缩过程,由于肋间肌收缩,肋骨间距缩小并上升,此时胸廓的变化是前后径变大,上下径变大。胸廓的变大是由于肋间肌收缩引起的,橡皮筋就是表示了的肋间肌。

(2)演示胸廓吸氣过程时,教师主动慢慢放松橡皮筋,同时让学生感受肋间肌舒张,肋骨间距增大并下降,此时胸廓的变化是前后径变小,上下径变小,模型恢复之前的形状,呼吸过程完成。

3结论

本实用新型公开了一种胸腔收缩和舒张模拟装置,属于一种教学模型,其包括上安装板、下安装板和若干个连接条,所述上安装板和下安装板呈上下分布,弯曲的所述连接条的上下两端分别连接上安装板和下安装板,若干个所述连接条对称的分布在上安装板和下安装板的两侧位置,连接条采用弹性材质制成,本实用新型的有益效果是:利用上安装板、下安装板和若干个连接条来制成简易的胸腔骨骼模型,通过按压能实现上安装板和下安装板的间距出现连续规律的变化,来模拟呼吸时胸腔的收缩和舒张,其动作较为直观,可以使学生轻松的认识到胸腔体积的变化,也有利于提高学生学习时的积极性;并且制作材料简单易得,成本低廉,有利于进行大范围的教学推广。

参考文献

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