巧用小测,引领学习,提升初一数学课堂效益

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

黄丽河

摘 要 本文聚焦当前普通公办学校初一数学课堂,探讨在优质生源大量流失,班内缺少“领头羊”,后进生占比巨大,课堂教学异常被动的局面下,如何巧妙利用“小测”作为纽带,用“游戏”形式,引领学生学习,激发学生学习热情,提升初一数学课堂教学效益。

关键词 巧 小测 引领 提升数学课堂效益

中图分类号:G633.6文献标识码:A

1学情分析

随着社会的发展,当今民办“名校”如雨后春笋般蓬勃发展,不断涌现,成为国内外教育的重要组成部分。在基础教育阶段,特别是初中阶段,民办“名校”占比更大。大量优质生源涌向民办“名校”,普通公办初中学校学困生占比巨大。当前来到普通公办初中学校读书的学生,大部分都是小学阶段学习成绩仅处于班内中、下水平的孩子。他们对学习缺乏应有的自信,缺乏应有的热情,缺乏良好的习惯。很多同学上数学课,经常显得过分安静,缺少参与意识,上课精神难以集中,很容易出现“走神”,“发呆”,“离线”的情景。面对生源现实,面对学生学习如此被动的局面,急需老师找到良策,突破“困局”,才有可能提升课堂效益。

2教材分析

初一是整个中学阶段的起始年级,是中小衔接的关键一年。初一数学教材,在联系小学数学教材的基础上,不但难度对比小学有大幅度的提升,而且开始要系统地学习几何知识,要规范地用几何语言解决几何问题。初一数学,特别是初一几何入门课的学习情况如何,将会对学生今后的数学学习起到至关重要的作用。

3应对策略

小测!

巧用“小测”作为纽带,撬动课堂,启动心智,引领学习,打开局面。

第一招:“漏题测”→调动热情,提升自信,纠正陋习。

游戏规则:

(1)明确告诉学生:每节数学课都要小测(特殊情况除外),要做好心理准备和学习用品准备;

(2)小测时间安排在每节数学课下课前的5分钟;

(3)小测内容来源于上节课的作业题和本节课的堂上练习题;

(4)小测题量2—3题;

(5)小测80分以上為过关;

(6)小测连续5天过关,可以获得一枚“金币”,金币可以兑换奖品(奖品由学生商议决定,由家委安排购买);

(7)小测不过关一次发一枚“黒币”,连续收到三枚“黒币”,要表演一个小节目给全班同学看;(“金币”和“黒币”,其实只是一枚金色的印章和一枚黑色的印章,由学生亲手设计制作而成。)

(8)温馨提示:只要上课集中精神,认真听课,积极练习,课后自觉复习,独立完成作业,小测肯定可以过关,而且肯定可以拿到奖品!否则,你要准备好节目表演给大家看!

哗!此招甚灵!

全班同学学习热情马上高涨!上课精神抖擞,专注度、参与度大大提升!上课掉线,提问事不关己,做题丢三落四的坏毛病得到了有效纠正,学习自信心大幅上长!

案例一:数轴(七年级上册,1.2.2)。

(1)图片展示:(人教版小学六年级下册数学课本第4至第7页内容)。

师:同学们,你学过这些内容吗?还记得在哪里学过吗?

(意在引起学生的注意和回忆,做好中小衔接。)

生:兴致热烈,吱吱喳喳纷纷回答问题。

师:表扬学生并结合图中小学课本内容指出

①什么是数轴?(明确数轴的概念)

②数轴有什么用?(培养数形结合思想)

③怎样画数轴?并示范画数轴。(强调数轴的三要素)

(2)例题画出数轴,并在数轴上表示下列各数:

1.5,2,2,2.5,,0.

师:鼓励学生自己画数轴,尝试完成这道题,争取做到全对。

生:各自做题……

师:巡堂。

哗!果然不出所料!虽然刚刚才讲过,而且示范并强调过怎样画数轴,但学生画数轴依然错漏百出!能做全对的学生人数不到全班的三分之一。

师:投影展示错题,让学生“找出错误”。

师:小结并示范解题。

解:如图所示:

师:加强训练并布置作业。

师:明天小测将会测这类题目,大家要做好复习,争取小测过关,拿到“金币”兑换奖品。

第二天的小测题:(5分钟完成)

①指出下图数轴上A、B、C、D、E各点分别表示的有理数。

②在数轴上表示下列各有理数:2,3,0,4,;

小测情况非常好,90%的学生能拿满分,只有个别同学因粗心大意,弄错4 的位置被扣分。看到自己果然可以有进步,同学们学习数学的兴趣大增!信心大增!

义务教育数学新课标要求“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。而“人人获得教育,人人获得发展”的大前提必须是“人人参与”。

本文的“漏题测”,其实是一种无奈之举!因为摆在眼前的生源实际,有大面积的学生学习基础差,学习习惯差,长期缺乏家庭的有效监管,上课精神难以集中,听课处于游离状态,摸不着边际,抓不着重点,课后更是不会去复习,不知道怎样复习。如果不能有效激发学生的学习热情,没有学生的积极参与,课堂教学将会是“老牛拉破车”——吃力!低效!面对如此局面,老师无奈尝试“漏题”,设置小测游戏,且点明要测的内容,以此让学生明确学习重点,知道学习方向,知道怎样复习,用这种方式引领学生学习,慢慢调整学生的学习基础和学习习惯,争取以后能丢掉“拐棍”,自主学习,展翅飞翔。实践证明,情况确实正在慢慢好转。

第二招:“捆绑测”→ 治假学,促互助。

游戏规则:

(1)全班48人,3人一组,自由组合,自定组长,(分组原则:由数学成绩好、中、差各一人组成一个组);