初中英语教学中的阅读教学策略

摘 要：随着我国素质教育的全面推行，过去传统的教学方法和教学模式已不适应新的教育背景和教育机制，这一状况给初中英语教学带来全新的挑战。英语一直是初中阶段最为重要的学科，在新的教育背景下，必须按照新的要求和目标不断创新教学方法和策略，提高教学水平和教学质量。阅读教学作为英语的重要组成部分，创新阅读教学方法和策略不仅是培养学生自主学习意识的重要基础，也是提高学生英语运用能力的根本前提。

关键词：初中英语;阅读教学;教学问题;有效策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.016

在素质教育模式下，初中英语应更加重视学生“听、说、读、写”能力的提高。因此，初中阶段的英语教学需要不断创新和改进教学方法，使学生的英语学习能力和英语水平得到全面提高。新课改提出了要在初中英语教学中注重培养学生的阅读能力，因此，对这方面能力的培养和提高是学生全面提高英语水平的重要环节。教师必须根据新的教育背景和新课改的要求，充分把握教育方针，创新和改进教学方法和教学策略，有效运用于阅读教学中，并根据学生实际水平和状况，不断探索和创新，从而有效提升阅读教学的水平和质量。另外，阅读能力的提升也是英语学习的重要基础和保障，它能增强学生的学习兴趣和动力，提高学习意愿和学习劲头，进而提高英语学习能力和学习成绩。因此，初中生在学习英语过程中，词汇、语法、口语、写作的学习和提高固然重要，阅读能力的培养和提升更为关键，它是提高语言环境的基础，提高口语水平的关键，提高写作能力的前提。

一、现阶段英语阅读教育教学中存在的突出问题

任何知识和能力的学习和培养，前提都是兴趣的培养，初中英语阅读教学也是一样。经过对大量教研数据的分析可知，要想从根本上提高学生的学习质量，提升学生的自主学习意识，在教育教学过程中激发学生的学习兴趣极为必要。而在英语阅读教学过程中，学生阅读兴趣的培养更是提高教育工作者整体教学质量和教学效率的重要基础和根本前提。但从目前来看，学生总是对阅读缺乏兴趣和欲望，搞不清阅读材料的重点和脉络，更记不住文章的内容，把握不了它的关键和重点，因此，无法深入、有效地理解材料讲述的内容。这样往往会打击学生阅读的积极性和主动性，无法提起学生对阅读的兴趣。受到过去应试教育模式的影响，教师在选择阅读材料的时候没有根据学生的喜好和实际出发，让学生感到阅读的枯燥和乏味，甚至对阅读产生厌烦心理，进而阻碍阅读教学水平的提高。

传统的教学模式都是教师处于主动和主导地位，在英语阅读教学中也是教师根据考试要求选择阅读材料，讲解阅读材料，学生只是被动地听讲和机械地接受。在整个教学过程中，学生始终处于被动地位，无法实现自己的教育主体地位。被动的学习过程很难提升学生的学习能力和学习兴趣，也很难提高其学习效果和学习成绩。被动地听从甚至会限制学生的思维力、想象力，限制学生的视野和提升空间，这种被动的学习方法阻碍了学生的学习能力和潜力发挥。

过去初中英语教师在教学过程中只是重视教学目标的完成，忽视方法和技巧的传授。学生在阅读学习过程中，被动地跟随教师的要求学习，失去了主动思考的习惯和能力，阅读能力无法有效提高，甚至无法脱离教师独立完成对材料的阅读，或者偏离英语学习的侧重点，或者忽视对阅读能力的培养。因此，摆脱教师在教学过程中的主体地位，是提高教师自身阅读教学水平的首要前提。目前来看，学生自主意识的缺失一直以来未受到教育工作者的高度重视，最终对学生阅读意识和阅读能力的培养造成了极为不利的影响。

忽视了对学生阅读习惯的培养。从某方面来讲，学生阅读习惯的科学性、合理性对学生自身的成长和发展具有重要影响，是影响教师阅读教学质量和教学效率的关键因素。但在课堂教育教学过程中，由于部分教师普遍认为閱读教学的任务就是输出英语知识，从而忽视了对学生阅读习惯的培养，最终不仅影响了教育教学质量，还对学生的成长和发展造成极为不利的影响。

二、初中英语教学中提高阅读教学的有效策略

（一）根据学生心理特点，合理选择阅读资料，培养学生浓厚兴趣

学生阅读兴趣的培养是保障教育工作者整体教学质量和教学效益的重要基础和根本前提，但受传统应试教育教学理念的影响，阅读兴趣的培养一直未受到教师的高度重视，对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。要想从根本上改变当前的教育教学现状，科学合理地选择阅读材料是极为必要的。从某方面来讲，通过为学生提供有趣、合理的阅读材料，在很大程度上能帮助学生养成热爱阅读的好习惯。教师除了按照课程需要提供阅读材料外，还要为学生选择和提供大量他们感兴趣的阅读材料，教师的这一工作质量在很大程度上影响到学生的阅读效果和阅读兴趣。通过大量合理、优秀、有趣的阅读材料来培养学生的阅读兴趣和习惯，从而提升学生的阅读水平，提升英语阅读的教学质量。此外，教师在选择阅读材料时，一定要根据学生的水平和特点来选择，不适宜他们身心成长特点或难度偏高的材料都会降低学生的自信心和积极性，而适宜的阅读材料能够有效地培养学生的阅读能力，培养学生的思维力和想象力。

（二）革新教育教学模式，丰富教育教学内容

新课程教育体系改革下，学生作为课堂教学的主体，其自身主体作用的发挥与否对整体教学质量有重要的影响，而现阶段部分教育工作者在进行阅读教学过程中，大多依旧沿用传统单一的教学手段，极大地降低了学生的学习兴趣。为避免上述问题的发生，革新教育教学模式，丰富教育教学内容，为学生创设学生主体地位的课堂教学模式，是现阶段教育工作者的核心发展方向。通过教师的有效引导和带动，使学生充分发挥自身的能动性，积极地参与阅读学习活动，自觉、主动、高效地完成学习任务，积极、热烈、深入地研究和掌握阅读学习方法和技巧，充分发挥以学生为主体的阅读教学优势。例如，在阅读教学课堂上，教师可以采用分组竞赛阅读的方法，让学生以小组为单位，鼓励学生在小组内自主思考或谈论、交流，然后形成各个小组的共同理解，每次从每个小组选择代表进行系统的讲解，最后由教师点评或指正，通过这样的教学方法充分发挥学生的核心和主体地位，提高学生的学习热情和学习的积极性、主动性。

（三）科学合理地选择阅读技巧

经大量教研数据分析可知，在英语阅读教学过程中，学生对阅读技巧的掌握程度对教师的教学质量和教学效率具有重要影响，而传统应试教育教学过程中，教师未能针对学生的个体差异采取不同的阅读技巧教学，最终影响了学生阅读能力的提升。随着新课程教育体系改革的不断深入，教育部门对教师的教学任务和教学目标提出了新的要求，是为了从根本上改变当前的教学现状，提高对阅读技巧研究和传授的重视度，提高整体阅读效率和阅读水平的重要教学改革策略。不同的阅读方法和阅读技巧会促使学生在不同的阅读要求中灵活运用合理的阅读方法和阅读技巧，从而准确、高效地完成阅读任务，提升英语阅读能力和阅读水平，从而提升英语整体水平和实际使用能力。

（四）高度关注学生个体差异，确保各项阅读教学工作落到实处

新课程教育体系改革下，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能是现阶段阅读教学的主要目标。但不可否认的是，学生作为英语教学活动的主体，不同学生之间的学习能力、学习特点和认知规律也存在本质区别，故此针对学生的个体差异，采取不同的阅读教学目标和教学方式是极为必要的。具体而言就是在进行英语阅读教学过程中，教育工作者需根据学生的个体差异，选择适合他们自身学习能力和学习特点的读物，在进行读物推荐过程中，为激发其阅读兴趣，教育工作者还需保证阅读材料内容的多样化。

（五）转变阅读教学观念，提高对学生阅读能力的培养

在素质教育的时代背景下，学生阅读能力的培养质量和培养效率受到社会各界的高度关注，但不可否认的是，在课堂教育教学过程中，由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，在阅读教学过程中仍采取“灌输式”和“填鸭式”教学模式，在一定程度上不仅极大地降低了学生的阅读兴趣，对学生阅读能力的培养也造成了极为不利的影响。为从根本上提高和培养学生准确识别、捕获和运用有效信息的能力，积极转变阅读教育教学观念和教学手段，将知识传授型教学变为语言交际运用型教学，以期通过有目的地开展阅读教学活动，为学生阅读能力的提升打下坚实基础。

（六）整合课内外阅读资源，提高学生的阅读能力

经大量教研数据分析可知，在当前开展英语阅读教学的实践过程中，教学文本作为学生阅读的主要素材，从某方面来讲不仅极大地降低了学生的阅读兴趣，还对学生阅读能力的提升造成了極为不利的影响。为从根本上锻炼学生的思维，提高学生的阅读能力，教育工作者一方面需要拓展阅读平台，整合课内外阅读资源，让学生在阅读中巩固所学知识，扩大词汇量;另一方面还要开发和利用好课外阅读资源，通过将课内阅读资源与课外资源相结合，为学生阅读能力的提高打下坚实基础。

三、结语

在初中英语阅读教学中，教师应当注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在英语课堂中引导学生发挥主体地位，在阅读过程中促使学生掌握不同的阅读方法和阅读技巧，从而提高学生的英语阅读能力，提高教师的英语阅读教学水平和教学质量。

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作者简介：杨琳（1987.11— ），女，汉族，河北蔚县人，中学一级，研究方向：初中英语教学中的阅读教学策略。