交互式一体机优化农村课堂教学的应用策略研究

摘 要：交互式一体机是信息技术发展的产物，将其应用到课堂之上可以有效地优化课堂教学质量。利用交互式一体机所特有的交互性作用，可以搜集更多与教学内容相关的丰富的网络资料，课堂教学因此显得更加形象生动，学生的主体地位得到很大限度地发挥，打破了传统教学方式存在的缺陷。文章进一步分析了在农村初中信息技术课堂上究竟该如何发挥交互式一体机的作用。

关键词：交互式一体机;农村;课堂教学;应用策略

中图分类号：G63          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.018

在信息技术课堂上多媒体的应用并非新鲜事，从早期的投影机、电脑课件投影仪、电子白板，发展到如今的交互式一体机。在实际教学中，交互式一体机实现了电子计算机技术与电子通信技术为一体的人机交互平台，该学习平台的教学功能全面，操作界面方便简单，展示学习内容时更加生动逼真，使教学内容更加形象、直观，在教学中应用有诸多优势。

一、交互式一体机在农村课堂教学中应用的优势

（一）优化课堂导入，激发学生学习兴趣

初中信息技术教学主要分为理论和实践两个部分，实践课堂上学生往往摩拳擦掌、跃跃欲试，希望能够运用掌握的计算机知识探索自己感兴趣的内容，但是在理论课上许多学生却毫无生气，认为教师讲解的知识枯燥无趣，缺乏学习的积极性。在计算机知识的教学中，理论是实践的基础，学生只有夯实了自身的理论知识，才能更好地进行各种各样的实践。而在计算机理论课堂上，如果一开始就对相关知识的学习兴致缺缺，那么后期的教学必然困难重重。因此，教师在教学中必须要做好课堂教学导入工作，激发学生的学习兴趣，使其感受到计算机理论知识学习的趣味性，为后期的实践学习奠定良好的基础。

交互式一体机具有形象、直观、图文并茂的优势，可以为信息技术理论课堂增添鲜艳的色彩、动听的声音，这样可以有效地刺激学生的多种感官，发挥他们的主观能动性[1]。比如，在讲解“图片编辑”的内容时，教师可能会讲解到Photoshop、光影魔术师以及电脑自带图片处理器在处理图片时的优缺点。在讲解这些知识时，如果教师只是简单地通过语言描述解释，学生可能很难真正理解这几款图片处理软件的差异。但是教师在课堂上进行教学导入，讲解这几部分知识时，如果能够运用交互式一体机，则可以直接将用相关软件处理好的图片展示给学生，让学生分析同样一张图片应用不同软件处理，差异表现在哪些地方。在当前的日常生活中，每个学生几乎都有运用手机拍照的经历。为了使所拍摄的照片更好看，学生可能会使用到美图秀秀、美颜相机等多种修图处理软件，学生对于图片编辑的内容往往比较感兴趣，但是学生感兴趣的内容可能多集中在实践方面，理论知识学习上不免有所欠缺，通过这种交互式学习，可以更好地激发学生的学习兴趣，为后期深入探索教学知识注入更多的活力。

（二）利用交互性特点，提高课堂互动性

有效的课堂互动是师生间交流的重要保障，通过互动教师能够深入了解学生基本的学习情况，以及自身在教学方法及行为等方面的不足，有助于后期教师调整自身的教学方法。但是结合当前农村初中信息技术课堂教学现状来看，大部分学校都存在师生之间交流互动少的问题，造成这一现状的主要原因是信息技术并非主要教学科目。近些年来，随着新课程教学改革的深入发展，信息技术受重视程度虽然有所提升，但相较于城市学生来说，农村学生获得基础信息技术的机会相对较少。许多教师的思想观念并没有真正转变，依然认为文化课程的学习才是最为重要的，对于信息技术知识的学习，学生即便在未来进入高中或者大学时再继续深入学习也不晚。正是由于这种错误的思想观念，使得初中信息技术课的课时数少、教学任务繁重，而且优秀教师缺乏，部分教学条件差的农村学校一名信息技术教师可能要担负整个年级的教学工作，其教学压力之大可想而知[2]。在这样繁重的教学压力之下，教师能够留给学生的交流互动时间极为有限。而且，在与学生交流互动的过程中，可以发现部分学生性格比较内向，不善于表达自己的观点，对教师存有畏惧心理，害怕表达错误受到教师的批评。交互式一体机在信息技术课堂上的运用，能够有效地打破这一僵局，增加课堂上师生互动的频率，提高互动的质量和效率。比如说，教师可以借助交互式一体机，建立虚拟学习社交平台，让学生在该平台上发表自己的意见和看法，克服学生畏惧交流的心理，而教师则可以借助碎片化时间，了解学生对信息技术知识学习的看法和理解，在后期的教学中逐一进行优化。

（三）利用资源库，增大课堂容量

在初中信息技术教学中，当前教学中编写的许多计算机知识比较简单，同时由于信息技术更新换代速度比较快，每天都有新型技术诞生，因此学校选择的教材还存在与时代发展脱节的问题，这对教学工作的顺利开展产生了较大的阻碍。交互式一体机在课堂上的应用，则可以有效地解决相关问题，帮助学生了解最新的信息技术知识，促使学生更好地应用自己所学知识。比如，在讲解基本办公软件“office”的操作应用方式时，书本上讲解的可能是2007版的操作使用方法，但实际上大部分计算机安装使用的是2010版的软件，二者在操作时虽然大体上一致，但在许多细微的地方还存在差异，如果教师坚持按照教材内容教学，实践过程中学生所运用的则是最新版的软件，操作时就可能并不顺畅。在课堂上应用交互式一体机，可以帮助教师和学生搜集最前沿的技术，拓展学生的知识面，有助于学生理解更加复杂的信息技术知识，有效地扩大课堂容量[3]。

（四）借助存储回放功能，提高课堂教学效率

信息技术课程涉及的板书虽然不是很多，但在教学理论知识时，可能涉及多种图形图像方面的知识。如果教师应用传统的教学方法，学生理解起来困难，教师课堂演示的难度也比较大，但在课堂上教师如果能够运用交互一体机的存储回放功能，则可以一次性展示相关的教学内容，并能多次回放。在引导学生复习时，如果学生有疑虑，教师可以在第一时间进行回放，从而有效地节省教学时间，帮助学生总结所学知识，快速发现并解决学习中存在的问题。

二、交互式一体机在农村课堂教学应用中存在的问题

（一）交互式一体机使用培训效果不佳

交互式一体机毕竟属于一项新兴的技术，尤其对于农村初中信息技术课堂来说，许多教师和学生在该设备安装之前可能未接触过相应的设备。为了更好地发挥该設备的优势，需要做好教师的技能培训工作，使其能真正掌握该项技术。但是实际上许多学校在安装了交互式一体机后，对于培训工作的重视度不够，只是简单地帮助教师掌握了开关机方法以及其他常规操作方法，培训内容与实际教学脱节，许多教师在课堂上无法合理地应用该技术，交互式一体机难以真正发挥作用和价值[4]。

（二）教师综合素质参差不齐，交互性无法有效体现

近些年来农村初中教师的综合素质不断提升，但是教师的教学素质依然有待提升，尤其是在初中信息技术教学中，部分农村学校的教学条件艰苦，学校长期缺乏优秀的信息技术教学人才，许多学校的信息技术教学工作往往由数学或其他学科教师兼任，教师的教学压力大，且对教学内容的了解并不充分，这也在一定程度上影响了交互式一体机发挥交互作用，课堂教学重难点难以得到有效突破，教学工作开展不畅。

三、交互式一体机优化农村课堂教学的应用策略

（一）加强技能培训，充分发挥交互式一体机的作用

交互式一体机在农村初中信息技术课堂上应用的主要目的是辅助教学，帮助学生更好地学习和感知计算机知识，进而促进学生的全面发展。教师是课堂的引导者，如果教师自身对于交互式一体机的认识和了解不够，不知道该如何操作该设备，不仅无法发挥设备在教学中的积极作用，错误地应用该技术还将进一步打击学生的学习积极性。所以说，在教学中还需加强对教师的技能培训，在正式应用交互式一体机时，必须要保证所有教师都掌握该设备的应用方法之后，才能允许其应用该技术，进而有效地发挥交互式一体机的作用。同时，交互式一体机的技术内容也在不断创新和丰富，因此在教学中还需不定期开展各项培训活动，提升教师技能水平[5]。

（二）联系教学实际，展现交互式一体机的魅力

在初中信息技术课堂上，帮助学生掌握更多的知识，才是教学的终极目标，交互式一体机的应用亦然。教师要想真正应用好该设备，需要联系教学实际，结合教材实际内容，根据学生的学习特点、能力以及兴趣爱好等，有选择性地选择学生感兴趣的内容，这样才有可能真正激发学生的学习兴趣，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。

总之，随着信息技术教育的不断普及和深化，交互式一体机在农村初中信息技术课堂上的应用并非新鲜事。要想真正应用好该技术，还需教师不断提升自己的教学能力，结合农村初中信息技术课堂的特点精心设计教学程序，合理安排练习内容，调动学生的学习积极性，才能真正促进学生的全面发展，使其掌握更好的信息技术知识。

参考文献：

[1]严峥.浅谈一体机和白板软件在教学中的深度应用[J].中学课程资源，2018（10）：65.

[2]沈亚琴，朱徐杰.巧用交互式一体机 助推探究性学习[J].中国现代教育装备，2018（8）：48.

[3]杨滨，任新英.基础教育阶段交互式电子白板教学应用现状及发展研究[J].电化教育研究，2014（6）：71.

[4]谢文源.交互式一体机在课堂教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2017（1）：176.

[5]魏孔喜，肖梅庭.农村学校交互式平板一体机教学应用现状及发展研究[J].中国电化教育，2015（z1）：246.

作者简介：陈虎（1986.8— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：信息技术教育研究。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《交互式一体机优化农村课堂教学的应用策略研究》（课题批准号GS[2019]GHB1040）研究成果。