中学音乐教学中合唱教学的策略解析

张娟

摘 要：对于中学音乐教学来说，合唱教学属于非常重要的组成部分，也是音乐教育的核心所在。在开展中学音乐教学活动的时候，教师应该重视合唱教学的相关细节，逐步优化合唱教学的基本模式，使学生对于音乐课程拥有新的认识。文章结合当前中学音乐教学实践，对音乐教学中合唱教学的基本策略展开具体的分析。

关键词：中学音乐;合唱教学;策略

中图分类号：G63          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.074

中学阶段的音乐教学以培养学生的音乐素养为根本方向，需要教师积极融入新的思想，让相关教学活动的开展更具时代特色。

一、中学音乐合唱教学的基本情况

对中学音乐的发展情况加以分析，明确合唱教学在其中占据的地位，为了让其地位更加明显，同时对学生产生深刻的影响，应进一步正视合唱教学的基本情况。在音乐课上，唱歌的形式多是以大合唱为主，很少会进行相对专业的声部训练，出现这种问题的原因多种多样，首先是学生对于音乐课的认识不足，对于音乐技能的掌握也比较片面，音乐素质尚未达到既定的目标。此外，教师对于分声部的合唱训练并没有给予足够的重视，学生的合唱能力始终得不到提升，以至于在课堂之中难以进行较为合理的合唱活动。

以上中学合唱教学的现状使得合唱教学的有效性得不到保证。基于此，教师要充分分析中学音乐教学中合唱对于培养学生音乐素养的积极意义，并根据现状和问题对应提出中学音乐教学中合唱教学的基本策略，以期能够提高合唱教学的教学质量，提高中学生的综合素养。

二、中学音乐教学中合唱对于培养学生音乐素养的意义

在新课改的基本要求下，课堂教学主张重点培养学生的基本技能，同时还应该关注他们的智力发展情况，与以往的双基教学实践相比，目前的教育模式应该是以培养学生的技能和智能为根本。在新课改的积极倡导之下，小组合作的重要性越来越充分地显现出来，在中学音乐教学中开展合唱活动，正是对此项目标的具体实践。

（一）合唱能帮助学生掌握音乐技能

在中学音乐教学中，开展合唱教学能够让学生掌握更多的音乐技能，尤其是对于音准的控制、节奏的把握等，完全可以进行较为合理的选择，整个实践过程可以让学生的音乐技能得到有效的提升[1]。学生在合唱训练中，对于声部之间的声音融合、协调等能够积极地进行实践。而且在合唱的过程中，可以保证学生体验的多元化，这是锻炼其乐感的重要手段，因此应该积极地关注合唱在中学音乐教学中的重要地位。

（二）合唱可以锻炼学生的智能

积极开展合唱活动，不仅能够使学生对音乐的感悟力获得提升，同时也能对他们的智能训练发挥一定的作用。在合唱训练中，学生对于音乐要素的敏感度得到了有效的提升，掌握了欣赏音乐的方式和评价方法，强化感知，确保学生可以借助类比的方式锻炼自己的思维能力以及判断能力。合唱训练还能让学生的其他能力得到锻炼，对于学生处理其他事务发挥正确的引导作用。

（三）合唱可以强化学生团队协作能力

中学阶段的音乐教学以集体活动为主，通过合唱这样的训练模式，能够让学生的团队协作能力得到有效的提升。与独唱以及齐唱相比，合唱具有鲜明的特点，其主要是通过分工协作的方式，完成唱歌的基本目标。正是因为这种独立的分工，使得学生演唱的积极性不断提高，能够相互配合，对于不同的声部，也能表达出自己的见解。分工合作具有极高的准确性要求，不同的声部旋律应该清晰，在第几拍应该出现，学生也应该全面地了解清楚。在合理的分工合作中，学生的团队协作能力得到有效的强化。在进行演唱的时候，队形需要按照规定合理地排列，同时还需要依照实际的需要进行适当的变换，整个过程都是为了让歌曲的情感表达更加到位，同时起到调动学生参与兴趣的作用，使学生能够不断提升自身的合作能力与创造力。

三、中学音乐教学中合唱教学的基本策略

合唱是中学音乐教学中的关键组成部分，教师应该对其给予高度的关注，明确合唱对于学生的重要影响，并采取合理的对策，促使合唱教学能够更好地符合中学音乐教学的思路，以学生提升合唱技能为主，同时注重学生音乐素养的有效提高。

（一）积极关注学生合唱意识的培养

为了让中学音乐教学中的合唱训练落实到位，教师需要积极地关注对学生合唱意识的培养[2]。在具体的合唱实践中，应该重视培养力度的不断强化，也就是为学生参与合唱创造良好的机会。由于刚刚接触到合唱训练的学生并不了解和声的魅力，这很可能导致他们对合唱不具备足够的探索兴趣，以至于在参与相关活动的时候，并未表现出高涨的热情，对于练习的曲目也无动于衷，没有深入到所学习的曲目当中。在课堂实践中，教师可以督促学生去探索书本上的合唱曲目，指导学生去体会合唱曲目所表现出的慷慨激昂的情绪。比如，《黄河大合唱》这类耳熟能详的曲目，可以引起学生的共鸣，让学生从音乐的力度、速度以及音量等不同的方面去体会合唱艺术的魅力，给今后参与合唱活动打下优良的基础。

（二）强化学生识谱和基础训练的水平

想要保证合唱能力稳步提升，需要在平时加大对学生节奏、音准等多个方面的训练力度，使得学生对一些细节性的问题认识得更加到位。在2011年，针对音乐教学颁布了《教学大纲》，在其中明确指出了提升中学生识谱能力的重要意义，其在音乐双基教学中占据着核心的地位。正因为如此，教师应该重视识谱能力的培养在中学音乐教学中的重要性，指导学生准确识谱，同时使用识谱的技能练习合唱的曲目，以此更好地提升识谱能力与合唱水平。在合唱教学实践中，教师还需要重点关注学生声音的力度，分析合唱的好与坏，重点是通过合唱水平的高低加以分析，而合唱的水平又直接受制于学生的声音。在训练学生的声音时，应该严格地遵循相关的规范和标准，以科学的方式作为引导，确保让学生自觉地树立起音准及音色意识。可以从学生的发声入手，让学生养成良好的习惯，培养他们整齐、圆润的合唱音色，排除非共性的音色。在训练的具体实践中，可以适当地引导学生理解音阶半音及全音之间所存在的密切联系，准确严格地掌握曲目的特征，促使学生更好地还原歌曲本身的内涵。教师要指导学生，在演唱低声部旋律的时候，应该重视声音的连贯性，重视声音的顺畅自然，不可仰头唱，应该让声音保证清澈明亮的感觉。

（三）针对相应的曲目展开对应训练

为了让学生的合唱水平稳步提升，需要选择较为适宜的作品让学生参与训练，这样才能激发学生对合唱的热情，使其感受到合唱的魅力，从而更加投入地歌唱，表现出对相关曲目的理解和感悟[3]。教師在选择曲目的时候，要结合学生的实际情况加以分析，采取科学的手段，促使学生拥有合理的认知。应该依照学生的年龄和音色选择适宜的作品，以脍炙人口的经典曲目为佳。依照时代特色，也可选择一些创新的作品，选用试唱性曲目更好地进行训练，让学生感受到音乐作品的魅力。所选择的合唱曲目，不管是题材还是形式，都应该格外重视多样性，最好以经典曲目为主。在实际排练的过程中，应该重视学生音乐基本功的训练，这是非常关键的一个问题，只有将基本功练好，才能成为优秀的合唱队员，彰显出不同的演唱风格。适合中学音乐教学中推广的合唱曲目包括《游击队歌》《同一首歌》《让世界充满爱》等，这些作品对于学生而言并不陌生，因此能够调动起他们的演唱兴趣。在实际训练中，可以借助领唱以及轮唱等途径加以实践。

（四）积极借助外力落实训练

1.器乐。对于中学生来说，如果在合唱中没有将音准把握正确，音程的掌控也不到位，就会直接影响合唱的基本效果。在教学二声部合唱中，教师可以重点将钢琴以及电子琴等与曲目相关的乐器引入教学实践中，帮助学生更好地理解音程以及音准的问题。通过相关乐器发挥出的作用，学生对于具体知识点的理解会更加到位。

2.手势。为了强化学生对于相关知识的理解，教师可以适当运用合理的教学手段辅助教学，比如在学习到某些曲目的时候，节拍问题学生无法掌握，借助手势引导，学生可以清楚地理解合唱环节中的高音以及低音之分，同时也能在脑海中形成固定的思维，触类旁通掌握技巧，在后续的训练中更主动地利用手势强化记忆。

（五）在日常教学中提升学生的默契度

合唱对于学生来说是一种音乐技能的考验，如果学生能够掌握合唱的要领，便可在合唱实践中发挥出自身的水平，对其未来的发展有着较大的帮助。合唱就是集体的歌唱艺术，在演绎作品的过程中，需要学生相互配合、协调统一。学生除了要完成自己声部的演唱之外，还应该关注与其他声部的协调[4]。由于学生的个性差异，教师应该做好积极的准备工作，让学生在日常的训练中增强默契度，通过不断的磨合，使学生的音乐素养有效提高，学生对于彼此的了解也会更加深入。强化合唱与排练的机会，促使学生在合唱中可以更好地配合，密切双方的关系，为排练出优质的合唱节目共同努力。

四、结语

合唱是中学音乐教学中非常重要的组成部分，属于必不可少的课程项目。教师应该意识到合唱的重要性，其对于调动学生的主动性有着极大的帮助，能够强化学生对于音乐的感知力和表现力，使得集体主义精神得以发扬。在具体的教学实践中，教师应该进行清楚的定位，鼓励学生认识到合唱教学的意义，结合具体的实践，真正认识到合唱的标准，为保证作品更加富有生命力，倡导学生积极配合，实现既定的合唱目标。

参考文献：

[1]刘婉.黎族合唱作品在初中合唱教学中的实践——以《斗牛调》片段为例[J].当代音乐，2019（9）：39.

[2]吴彤.多方合力，提高中学音乐合唱教学水平——浅谈中学音乐合唱教学的现状与建议[J].北方音乐，2019（9）：197.

[3]丁蕾.新课程改革背景下中学合唱教学的实施策略研究[J].北方音乐，2017（1）：178.

[4]赵龙.基于“合唱”与“创作”为主导的中学音乐高效课堂教学模式探究[J].北方音乐，2016（21）：92.