探讨高中体育教学与学生意志品质培养

摘 要：随着教育改革的不断推进，学生的全面发展成为教育的重点任务。学校教育不仅仅要对学生进行科学文化知识的传授，更要注重学生身心健康的发展，注重学生意志品质的培养。高中生所处的年龄阶段决定了其自身具备一定的能力结构，但是由于种种原因，该年龄段的学生还表现出怕吃苦、意志力薄弱等问题。而体育教学能帮助学生进行意志品质的塑造，帮助学生实现身心的健康发展。

关键词：高中体育;意志品质;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.079

如果想发挥高中体育教学的学科优势，真正做好学生意志品质的培养，需要讲究教学方法，创新教学实践，真正发挥体育教学的作用。

一、高中体育教学对于学生意志品质培养的重要性分析

当前很多家庭都存在对于子女过度保护的问题。的确，当前很多高中生都是独生子女，一个家庭可能都要围着这一个孩子转，久而久之孩子的问题处理能力以及情绪处理能力就会下降。同时，高中生还面临高考的压力，教师以及家长也会给学生施加压力。在这种高压下，如果学生缺乏足够的意志品质，极有可能会因为成绩落后等问题产生消极情绪，进而做出冲动举动。而高中体育教学可以帮助学生进行身体锻炼。在高压力学习下，学生必须要有健康的身体作为支撑，健康的身体有利于学生意志品质的培养。

二、高中体育教学中培养学生意志品质的方法

（一）疲劳负荷法

疲劳负荷法就是在体育教学中让学生产生一定的心理生理负荷，在心理生理负荷下，学生就会产生疲劳，这个时候需要锻炼学生继续坚持完成任务的能力，从而培养学生的意志品质。长跑就是一种常见的疲劳负荷法，学生在长跑的过程中，身心疲惫，这个时候教师要积极引导，帮助学生坚持下去[1]。

（二）自我强化法

自我强化法指的是当学生在体育练习中遇到困难时，要积极动用自己的力量去克服困难，通过自我鼓励、自我监督的方式来激励自己，最终完成练习任务。

（三）挫折挑战法

教师在引导学生进行体育锻炼时，可以有目的地设置阻碍，使得学生不能完成某项任务，这时候学生难免会产生消极情绪，而挫折挑战法就是要学生能够直面困难，勇敢去克服困难。

（四）竞赛提高法

体育精神中的重要精神之一就是竞争精神。体育教学中要充分激发学生的斗志，让学生在体育竞赛中展现出青春的活力。教师可以组织一些小组竞赛，让学生以小组为单位进行活动，如此不仅仅能锻炼学生的竞争精神，还能培养学生的团队合作能力。在小组合作中，小组成员齐心合力，互帮互助，共同克服困难，共同实现意志品质的磨炼。

（五）条件限制法

条件限制法就是在原有练习的难度上再进行条件的增加，使得学生进行体育锻炼的环境难度有所上升，这样一来，学生若想完成任务，则必须要付出更多的意志努力。在完成体育任务的过程中，学生的身心就会受到磨炼，最终达到意志品质的培养。

三、如何进一步发挥体育教学促进学生意志培养的方法探讨

（一）重视体育教学

当前高中生学习任务重，很多学校为了让学生有更多的时间进行备考，不断压缩体育教学的时间。很多体育课时被删减，有的体育课在考试临近期间直接改成自习课，或者被其他学科所占用。总之，学校以及教师从思想意识层面忽视体育教学是当前高中学校教育中存在的问题之一。学生在沉重的课业压力下，想要上体育课舒展一下筋骨，但是最终的结果却是不尽如人意。想要提高对体育教学的重视度，首先学校领导以及教师都要重视学生的体育锻炼，维护学生上体育课的权利，这样才能保证体育教学活动的正常开展。另外，学生进行体育锻炼不能仅仅局限于体育课堂上，学校可以设置一些课间时间让学生进行体育锻炼，例如课间操、跑操等活动。这样一来，学生可以利用课间的时间进行体育锻炼，以保证下节课更能以充足的精力投入到课堂学习中去[2]。

（二）提高体育教师的能力水平

体育课不同于一般的文化课，需要在户外进行。体育课程的教学也不能随心所欲，而是需要教师进行有计划的教学，这样才能更好地实现学生意志品质的培养。当前，很多高中体育课堂都很散漫，教师让学生跑几圈后进行自由活动。自由活动时有的学生会进行体育锻炼，但是大多数学生不会有效利用自主活动的时间，往往是三五成群坐着聊天，完全浪费了体育课堂时间。教师如果在课前进行充分备课则不会出现这种情况，整堂体育课的时间会被充分利用起来。在上课时，教师要及时根据学生的实际情况进行教学计划的调整，确保课程的顺利开展。体育教师在教学过程中一定要发挥主导作用，帮助学生解决体育练习中遇到的困难，有效推动课程的进行。

体育教师也要具备科学文化知识。在实际教学中，很多人对于体育教师存在误解，认为体育教师的文化水平高不高无所谓。但是对于一名合格的体育教师来说，必须要具备一定的科学文化素养，这样才能更好地开展体育教学活动。也就是说，体育教师在具备体力的同时，还有拥有脑力，因为体育教学是一项脑力与体力劳动相结合的教学活动。任何一项内容的缺少，都会使体育教学活动偏离方向，不能对学生的意志培养起到积极的促进作用。基于此，学校要定期对体育教师开展培训活动。同时，体育教师自身也要树立终身学习的思想观念，在实践中不断学习[3]。

（三）发挥体育教学的趣味性

体育教学之所以受到学生的喜爱，关键在于这门学科的趣味性。体育教师在进行教学过程中要注意娱乐与教学的结合，激发学生对于体育锻炼的兴趣，提高学生体育锻炼的积极性，最终达到以娱乐促进教学的效果。当然，发挥体育教学的趣味性也要注意适度。发挥体育教学的趣味性，主要从以下几个方面入手：第一，教师要注意教学方法，根据学生身心发展的特点设置教学方法，以学生的兴趣点为切入点进行教学方法的创新。第二，教师要贴近学生，拉近与学生之间的距离。体育教学的趣味性更多的需要教师来引导，教师在尊重学生的同时也要嘗试与学生做朋友，增强教师的亲民性，如此体育教学的趣味性才更容易得到发挥。第三，找到教学与娱乐的平衡点。教师在引导学生进行体育游戏的同时，不能忘记教学任务，要自然而然地让学生在体育锻炼中培养意志品质[4]。

（四）丰富教学内容

教学内容的选择不能随心所欲，而要根据教学标准和学生身心特点进行筛选。在开展体育锻炼时，要引导学生做好热身运动，帮助学生进行热身。丰富教学内容，意味着体育练习项目的多样化，包含竞争性项目、合作性项目等。

（五）教师要注重对学生的鼓励

当学生进行体育练习时，难免会遇到困难，当学生遇到困难时，教师不能着急给予否定，而要积极引导学生，帮助学生克服困难。教师要进行科学的分析，让学生在此次的体育练习中有所收获。同时，体育锻炼并不是一蹴而就的，有的学生本身身体素质较差，教师在体育教学中要注重学生的个体差异性，对于体育基础较差的学生也要看到他们身上的进步，哪怕进步很微小，教师也要给予鼓励，这样学生才能感受到教师对于自己的重视，从而更加积极地进行体育练习。

（六）注意对于学生的及时评价

教师在本次课堂结束后，要及时对于学生的表现进行总结，或者在下节课开始之前进行上节课学生表现的评价。不能出现一堂课结束后，教师对于学生没有丝毫评价的情况。教师不及时向学生进行反馈，学生就会以为这些体育练习任务并不重要，长此以往，学生参与体育练习任务的积极性会大大降低，并且不会遵守相关体育项目规则，从而影响体育课堂秩序。另外，教师在对学生进行评价时，除了要注意评价的及时性，还要注意评价的合理性。对于不遵守游戏规则的学生要进行批评教育，让学生意识到自身行为的错误，并且对于其他学生起到警示作用。

（七）加强学生理论知识的传授

体育教学不仅要帮助学生进行体育锻炼，还要对学生进行理论知识的传授。关于意志品质，教师可以让学生先进行体育练习任务，在体育练习中有所渗透。当学生完成体育练习任务时，教师在总结感悟时，可以抛出意志品质的培养内容，这样学生对于意志品质就有了更加深刻的印象，对于意志品质的重要性也有所感悟。另外，加强学生理论知识的传授，要创新教学形式，不能仅仅采取灌输式教学。

（八）充分发挥榜样的力量

榜样的力量对于学生意志品质的培养是巨大的。榜样的树立需要教师去进行引导，要通过榜样帮助学生进行意志品质的培养。同时，榜样可以是典型的著名人物，也可以是身边的人物，重要的是人物身上的意志品質是值得学生进行学习的。这样一来，在榜样的激励作用下，学生就会在日常生活以及学习中不自觉地去模仿榜样的行为。在遇到困难时，也会想到榜样在面对挫折时的坚忍，自己便充满对抗挫折的勇气与信心。“榜样效应”一直是体育教学中有效的方法之一，但是需要注意，榜样的树立是让学生发自内心地对榜样产生敬佩之情，而不能采取强制性行为。

四、结语

高中生当前的学习任务重是不争的事实，但是这并不代表体育教学不重要。相反，体育教学对于高中生的成长具有很强的促进作用。通过体育教学，培养学生的意志品质，养成不怕吃苦、坚持不懈、勇往直前、自信自爱的珍贵品质，不仅对于当前高中生的学习有促进作用，而且对于学生之后的发展具有积极影响。因此，体育教师对学生意志品质的培养要讲究方式方法。

参考文献：

[1]庄建国.体育教学中学生主体地位确立的隐蔽性价值[J].体育学刊，2012（3）：20.

[2]吕圣君，温禹，吕林.体育教学对学生身心素质的影响[J].体育学刊，2012（4）：18.

[3]李太行，秦勇，温禹.创新教育与高校体育改革[J].体育学刊，2012（5）：76.

[4]沈勇.也谈游戏教学法在高中体育课中的应用[J].考试周刊，201l（88）：142.

作者简介：梁喜琳（1977.8— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：高中体育教学。