学前儿童国学启蒙教育中的问题及对策研究

刘晨馨 刘妍 和秀梅

摘 要：近些年，国学的发展为学前儿童的全面发展注入了新的活力。但目前国学启蒙教育在学前阶段发展水平较低，在具体的教育实践中存在一些问题，有碍于幼儿教师国学启蒙教育水平的提升。文章在对学前儿童国学启蒙教育现状阐述的基础上，针对国学启蒙教育中存在的问题提出相应的解决对策，旨在为提高幼儿园的国学启蒙教育质量提供一定的帮助。

关键词：学前教育;国学启蒙;问题及对策

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）27-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.088

国学启蒙教育作为一门新的课程体系，在实际的教育教学实践中存在一些问题，需要一线教师和科研人员不断探索和改进，以便更契合学前儿童的发展。

一、国学的界定

国学是一个统称，是指中国得以成为其自身的原始学术文化依据所在，是中华民族传统学术文化的总和[1]。现今，“国学”一词已不再局限于中华传统文化本身，而是更多地指向研究中华传统文化的“学问”与“学术”。其中的书法、绘画、民间工艺、民族乐器、民风民俗等更是近期国学研究的新宠儿[2]。

二、学前儿童国学启蒙教育的意义和现状

学前儿童国学启蒙教育能够带领儿童初步感受中华上下五千年历史长河中的璀璨文明，对于幼儿树立民族文化自信大有裨益。国学启蒙教育不仅对幼儿语言的发展有重要作用，还对幼儿道德素养的提升、社会性发展、健全人格、良好待人接物习惯的养成具有很大帮助。

随着国学的兴起与发展，很多幼儿园把国学作为园本课程进行开发。总体来看，幼儿园所开展的国学启蒙教育的质量并不高，国学多作为原有教学内容的补充出现在幼儿的课程中，且开展频率较低。同时，由于国学启蒙并未开发出固定教材，多数幼儿园都是根据自己的需要自行购买，选材缺乏科学的指导。

三、学前儿童国学启蒙教育中存在的问题

（一）学前儿童国学启蒙教育受重视程度较低

目前我国对学前阶段的教育重视程度较低、资金扶持力度不到位，因此在各个幼儿园中，幼儿教师虽然意识到开展国学启蒙教育的重要意义，但由于自身精力有限，又承担着繁杂的教学工作，很难对幼儿实施专门、系统的国学启蒙教育，使得幼儿园中所进行的国学启蒙教育工作流于形式[3]。

学前儿童国学启蒙教育没有引起幼儿园的足够重视。教师未参加过专门的国学启蒙培训，致使开展的国学启蒙教育质量普遍偏低。同时，幼儿园在国学启蒙教育上的科研力量比较薄弱，未拨付一笔专项的费用组织骨干教师进行科研，以改善园内国学启蒙教育的教学质量。

（二）学前儿童国学启蒙教育的形式单一

目前的国学启蒙教育大多表现在幼儿园的语言活动中，直接体现在讲授国学经典上。但国学启蒙教育并不只是简单的读经活动。学前阶段幼儿的记忆力处于飞速发展时期，适当的机械记忆可以促进幼儿的发展，但是长期单一的诵读活动会使幼儿失去对国学的兴趣，或导致厌学心理的产生。

（三）学前儿童国学启蒙教育的教材资源欠缺

目前市面上有售的国学启蒙教材大都是传统的蒙学经典，其中的部分内容晦涩难懂，脱离现实生活，不利于幼儿的理解学习。由于国家在学前阶段国学启蒙教材的制定上没有一个统一标准，致使教材的质量参差不齐。国学有着极其丰富的内涵和外延，国学启蒙教材的范畴不单单包括传统的蒙学经典。适合做学前儿童国学启蒙教材的还有风俗文化、传统乐器、戏曲、古代科技等内容，但目前幼儿园对这些方面的关注度不高[4]。

（四）学前儿童国学启蒙教育的师资力量匮乏

目前学前儿童国学启蒙教育师资力量的匮乏集中体现在以下两个方面：一是表现在幼儿园的教师队伍上。大多数进行国学启蒙的教师是本班的代课教师，少有讲授国学的专职教师存在。而大部分教师未接受过正规专业的国学启蒙教育培训，再加上自身对国学的认识和了解不足，很难系统科学地向学前儿童进行国学启蒙教育。二是表现在幼儿教师后备储蓄力量薄弱上。开设学前教育专业的高职院校多注重教师的教学技能和理论的培养，很少关注其他方面的培养。近些年国学的兴起和发展带来了社会需求，但高校并未开设相关课程培养学生的国学素养，致使这些学生未来走进幼儿园中无法对学前儿童进行科学有效的启蒙。

四、学前儿童国学启蒙教育的对策与建议

（一）提高对学前儿童国学启蒙教育的重视程度

在多元文化这一大环境背景下，国学中所蕴含的传统文化精粹，至今熠熠生辉，散发着独特的魅力。在幼儿园日常的教学生活中，要适当营造国学学习氛围。同时，幼儿园要聘请专业人士对幼儿教师在国学启蒙教育方面进行培训，有条件的话还可以聘请专业国学人士来幼儿园任教。建立学前儿童国学启蒙教育研究的专项基金，鼓励幼儿教师积极进行科研。以期园内开展的国学启蒙教育更加符合幼儿的身心发展规律。

（二）丰富学前儿童国学启蒙教育的途径和方法

1.加强学前儿童国学启蒙教育与幼儿园五大领域的融合发展。国学课程可以与幼儿园中语言、艺术、科学、健康、社会这五大领域结合起来共同对幼儿施加影响，促进幼儿身心的全面发展，使学习变得丰富多彩。如，国学经典记载着中华优秀传统文化，它可以与语言活动结合起来，带领幼儿初步了解语言之美;国画、地方戏剧等可以与艺术活动结合起来，使幼儿领略古典之美;古代四大发明等与科学活动结合起来，感受古人的智慧，培养民族自豪感;中药、针灸之术与健康活动结合起来，体会神奇的药理，初步认识自己的身体;风俗礼仪等与社会活动结合起来，对幼儿初步进行道德教育，广博见闻。

2.改变传统学前儿童国学启蒙教育的教学手段与方法。诵读法是传统的学习古文经典的方法，虽然行之有效，但长此以往容易挫伤幼儿学习国学的积极性，不利于兴趣的培养。国学启蒙教育中的读经活动要坚持以幼儿为本的原则，以兴趣的培养为目标，以幼儿喜闻乐见的形式进行教育教学，切忌死记硬背。在诵读过程中，融入游戏、音乐、比赛机制等，吸引幼儿的注意力，使课堂更加生动活泼。同时将国学启蒙与幼儿的一日生活加以联系，例如《弟子规》中的“冠必正，紐必结”等，利用情景再现的表演方法，加深幼儿对这句话的理解，使幼儿在日常生活中体验国学的内涵与精髓。

3.家园共育促进幼儿国学启蒙教育。幼儿园应当做到同家庭分享其自身所具备的国学资源，在密切家校联系的同时为幼儿塑造良好的家庭学习氛围，使幼儿在家园共育、目标要求一致的情况下，获得一个更好的学习国学、理解国学的环境，让幼儿园中的国学启蒙教育进展得更加顺利。

4.利用多媒体进行学前儿童国学启蒙教育。现代信息技术的发展使得多媒体教学走进学校课堂中。国学启蒙借助多媒体表现出来，形式会更加生动，比起书本教育更易引起幼儿的兴趣。国学经典中一些字句的意思对幼儿来说难以理解，但通过动画的形式展示书中的内容，会让幼儿在具体形象的画面中理解所讲，起到更好的学习效果。如，将诗歌中描写大好河山的词句借助画面的形式呈现出来，可以初步对幼儿进行审美教育。直观、生动、形象的多媒体教学对幼儿的国学启蒙教育具有重要意义。

（三）加大学前儿童国学启蒙教材整理和筛选的力度

国学内容十分丰富，选择合适的教材对于国学启蒙教育来说十分重要。在进行内容筛选时要做到符合时代精神，契合社会主义核心价值观，满足幼儿身心发展的要求，让幼儿在潜移默化中发展自身的个性化和社会化，形成良好的性格。

在整理编纂国学启蒙教材读物时，要根据不同地方的文化传统，有的放矢编纂具有地方民族特色的启蒙教材。同时融入中国传统节日、神话传说等幼儿感兴趣的内容于国学启蒙教材中。政府及其相关教育部门要组织专门人士进行国学启蒙教材的编纂，确保幼儿园教师可以根据教材科学地对幼儿进行国学启蒙教育。

（四）加强学前儿童国学启蒙教育师资力量的培训

1.加强入园教师职前职后的培训工作。幼儿园在对新教师进行职前岗位培训时，不仅要对教学技能、教育理念等进行培训，还要针对幼儿园开设的课程进行逐一培训。在国学启蒙方面，聘请专业人士来为新入职的教师进行培训，为他们构建一个科学的教育教学体系，深入了解国学启蒙教育的内涵。在职后培训方面，邀请以国学为园本课程的幼儿园来进行交流学习。通过情景式、参与式的培训，帮助每位教师发现自身在教学技能和方法上的不足，相互取长补短，借鉴学习，反思教学经验，增进自身对国学启蒙教育的理解，完善知识体系。

2.加强对未来教师国学底蕴的培养。高校类师范学生作为未来的教育者，只有在学校时就接受科学系统的国学教育，学习相关课程，培训相关技能，才能对国学有一个清晰的认知，为未来进行学前儿童国学启蒙教育打下坚实的基础。为此，高校，尤其是师范类的高校，要增设国学相关课程，仿照社会上热播的《中国诗词大会》《见字如面》等节目，在学校中开展类似国学相关活动，加强对未来教师的国学文化底蕴培养。

五、结语

“蒙以养正，圣功也”，国学启蒙教育在幼儿的认知发展、语言发展、道德养成等方面具有相当重要的作用。希望学前儿童国学启蒙教育能得到广大教育工作者的关注，切实解决目前国学启蒙中存在的问题，更好地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]杨蕊绮，曹能秀.幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].陕西学前师范学院学报，2017（4）：30.

[2]陈王攻.启蒙阶段国学教育的调查与思考[D].华中师范大学，2015.

[3]刚萌.幼儿园国学启蒙教育的实践与探索分析[J].科教文汇，2019（473）：162.

[4]于洁，于丹丹.开展学前儿童国学启蒙教育刍议[J].延边教育学院学报，2019（3）：143.

作者简介：刘晨馨（1995.5— ），女，汉族，河南周口人，研究方向：学前教育。

刘妍（1997.10— ），女，汉族，河北保定人，研究方向：学前教育。

和秀梅（1975.3— ），女，纳西族，云南丽江人，教授，研究方向：民族心理学。

基金项目：本文系云南省教育厅科学研究基金资助项目《学前儿童国学启蒙教育中的问题及对策研究》（省级项目编号：2020Y0494）成果。