网络资源在高中英语教学中的应用

李阳

高中阶段的教学指导对于学生来说尤为重要。这一阶段的学生既要面临课程知识点的学习、复习，更要时刻为后期高考应试考试做准备。为了能让高中学生在现阶段更好的发展，我国教育层面依据当前高中学生的发展情况，将网络资源教学引入、融入现阶段高中教学指导中，以学生后期发展为主要教育目标，为学生创设高效、趣味的学科课堂。

1. 网络资源在高中英语教学中的教学意义

通过要求教师将网络资源技术融入当前高中英语教学中，在思想教育层面，与过去式传统教学方法产生一定程度上的碰撞;在教学指导层面，以创新式教学模式，吸引学生进行英语课程的学习，减少学生学习英语课程时的压力与“负担”;在教学模式方面，多种多样的教学模式方法转变现阶段单一化教学指导模式，既能让高中英语课堂变得充实丰富，又以丰富多彩的网络资料吸引学生进行学习、参与;只有学生对于高中英语知识点学习的兴趣得到提高，才能为高中英语学科的推进提供保障，且将网络资源充分融入高中英语教学中，在促进英语课程更好推进的同时，创新、打开学生的英语思维能力。

2. 网络资源在高中英语教学中的实际应用

2.1 创新教学课堂，激发学生兴趣

与传统教学模式不同的是：将网络资源充分落实应用到当前高中英语教学中，在创新当前高中英语课堂教学的基础上，将学生的发展放到英语教学的发展“首位”。通过在英語课堂上运用网络资源进行授课，既能在一定程度上带动学生对于英语知识点、课程的学习兴趣，让学生时刻保持良好的学习氛围。

教师在指导学生进行《Art》课程的英语知识点学习时，转变过去指导、教授的指导方式，通过为学生在英语课堂上运用网络资源实时播放与《Art》内容相关的影视教学资源，通过生动、多样的影视教学资源，将学生对于英语的学习兴趣进行“激发”，吸引学生跟着影视资源进行自主学习、共同讨论。

2.2 多样模式教学，丰富英语课堂

从高中英语课堂指导模式方面，可以知道：现阶段高中英语课堂的指导模式，通常是以单一化教学为主，因此，长期的教师授课，学生听课模式，很容易让学生对于英语教学的学习产生一定程度上的“厌倦心理”。而将网络资源运用到高中英语教学指导中，在引导教师将网络资源进行学习、分析后，影响教师将当前单一化英语教学课堂进行调整、完善。运用多媒体教学中的PPT、影视、动画、图片等形式，将英语课程中的难点、疑点方面的知识点“动态化、具象化”展现，提高学生的参与能力，在丰富现阶段高中英语教学课堂的同时，为高中学生营造轻松的英语学习课堂，无形中激发学生对于英语教学的学习信心。

教师在指导学生进行《Robots》课程的教学指导时，转变单一化教学模式，在《Robots》内容进行指导前，运用网络资源，事先为学生准备多媒体教学，通过绘声绘色的影视视频、动态化的教学PPT，引导学生进行自主学习、自主观看，生动的英语影视音乐吸引学生在英语课堂上的注意力;通过动态化《Robots》教学PPT，将知识点内容以具象化、动态化进行表现，吸引学生进行自主学习、自主探究。同时，在绘声绘色的英语课程影视中，在受到标准英语朗诵、英语真人对话等方面的影响，学生会不由自主地跟着视频后面进行单词语法方面的阅读、拼写、词汇记录，因此，又能在一定程度上锻炼学生的英语口语表达能力，单词、词汇方面得到积累、学习。将网络资源应用到高中英语教学的课堂指导中，在丰富高中英语课堂的基础上，提高学生的英语素养能力，为后期的应试考试做好巩固工作。

教师根据现阶段学生在高中英语教学中的发展情况，将网络资源融入到实际教学、学习模式、指导方法等多方面教育中。将学生的发展作为后期教学推进的重要目标之一，在合理运用、多样化运用网络资源的基础上，力求将单一化高中英语教学课堂转变为多样化、丰富化课堂;促进学生更好地发展，创新学生在英语课堂上的思维能力和思考能力，为之后的教育指导做准备。

参考文献

李硕. 网络资源在高中英语教学中的应用研究[J]. 才智，2016（26）：166.

（作者单位：江西省彭泽县第二高级中学）