浅析核心素养引导下的初中英语听说教学

王伟

前言

我国义务教育经过多年的发展，英语课程逐步在全国小学开展，而在初中阶段已经成为了必修课，人们越来越重视英语课程。课程教学目标随着新课改的实施已经转变为培养技能、核心素养、知识等方面，而不再是以往单一的掌握知识，这样有利于学生的全面发展。学生的听说能力是英语听说教学的主要目标，以实现能够用英语在日常的生活中、学习中能够进行流利的交流。以往的教学方式不能够让学生与外界之间用英语进行高效的沟通，仅仅只是满足了学习的要求以及简单听说能力的掌握。初中英语教师在国际快速发展的当下，需要基于核心素养背景下，注重教学手段、教学理念的实践与创新。本文简要地分析了初中学生听说教学的实践。

1. 核心素养的概述

近几年，随着教育的改革，一些教学方法、教学手段、教学理念也需要创新。在教育教学中核心素养得到了广泛的应用和推广，有效地发展了教育事业。英语教师在初中英语课程中，应当明确如何培养学生的核心素养：第一，英语教师应以学生听说能力的培养与教学为主线;第二，在解决问题的背景下，帮助学生形成良好的思维，提升学生英语能力，真正意义上实现用英语进行交流;第三，创设适合学生身心发展的情境教学，最大限度地培养学生的文化素养与学习能力。总的来说，在教学过程中教师要根据话题，培养学生的创新思维、思维品质、应用能力以及学习能力，为学生在今后在社会发展以及个人发展中打下良好的基础。

2. 英语听说教学实践

英语教师在听说教学中要把握话题为主线，牢记教学活动的开展。此外，英语教师需要根据人机考试的要求，在培养学生核心素养与听说能力的过程中，教学模式需要向创新与应用、自主分析与评价、记忆理解、信息输入等转变。教师在教学过程中，可以依据书本上的单元话题进行教学，在听懂单元话题的前提条件下，让学生发表出自己的想法，以此学生听说能力得以提高。教师需要在核心素养引导下，选择合适的教学方法，优化教学内容，在提高学生理论知识的前提条件下，学生的核心素养也要最大限度地提升。从以下三个方面围绕核心素养开展教学活动：

2.1听说内容的合理安排，应用素养与听说能力的培养

人教版新目标八年级上Im more outgoing than my sister这一单元中，教学设计的内容为用罗大佑的“童年”歌曲引出话题，让学生猜测歌手的名字，并且感受情景。然后让学生用英语或单词描述出歌手的外貌，并且将更多的名人引出，再将描述外貌的句型和单词进行复习。从而为本課比较级的短语和单词的学习做好充足的准备。学生的学习积极性可以通过此情景有所提高，使学生学习热情高涨，充分地调动了学生的主观能动性。学生在轻松而紧凑的课堂氛围中，高度集中了注意力，有利于学生进一步学习。

2.2创新听说教学法，创新思维与创新能力的培养

教学内容与知识是教材的主要载体。教材的活用是课堂教学的最高价值体现，在学生能够完全理解课文内容的前提条件下，深挖教材的内容让学生发挥自己的想象力，这样不仅提高了学生创造性思维能力，还能将语言能力有效地提高。

比如人教版Why do you like koala bears？这一节课时，教师可以提出Whats your favorite animal？ What is the biggest characteristic of this animal？等类似问题，这时学生就可以开始自身充分的想象力，众说纷纭，答案不一，展开联想。为促进学生思维能力的提升，要求学生举一反三，最大限度提升学生发散思维以及创新能力。

2.3创设听说教学情境，学生文化素养与学习能力的培养

为了能够将英语蕴含的文化有效地体现出来，在课堂上不仅需要学习基础理论知识，还需要教学有效活动的开展。培养学生文化素养是英语听说教学课程中重要的教学目标，教师应该明确这一观念，所以要对学生开展真的听说训练。为了将课堂气氛渲染起来，教师可以在课前做热身活动，比如初一学生开展每日报告，以分享和收集谚语、格言为主，并且让同学们一起翻译，比如一年之计在于春、瑞雪兆丰年等;初二学生在课堂正式开始前，讲小故事，其他同学听完故事后用英语分享自己的故事心得;初三的学生可以根据自己积累的词汇表达出自己所想。在经过漫长的积累下，学生的英语听说能力将会显著提高，并且还会收获许多课外知识。

3. 总结

在初中英语听说课堂教学过程中，教师需要结合学生的实际情况以及教学内容选择操作性较强具有可行性的教学方法，不仅要保证基础理论知识的掌握，还需要培养学生核心素养，有效地提高学生的创新能力、表达能力以及英语学习能力，使学生全面发展得到有效的提升。

参考文献

[1]吴丹. 基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D]. 西华师范大学， 2019.

[2]熊玉妹. 核心素养环境下初中英语听说课实践探讨[J]. 当代教研论丛， 2019（04）.

[3]黄传望. 浅析核心素养引导下的初中英语听说教学[J]. 文化创新比较研究， 2019（327）.

（作者单位：浙江省宁波滨海国际合作学校）