初中英语影视配音实践课导入环节问题及分析

程丽丽 李滨

引言

淄博市规划课题《英语影视配音在初中英语教学中的实践研究》实施以来，在開发和利用地道的英美原声电影、拓宽英语口语训练渠道，探索了一条利用移动APP现代技术开发听说类实践课程课例的新途径，在课堂教学中倡导影视配音教学，通过“润物无声”的方法渗透到课堂教学，提高了课堂效率，激发了中学生的英语口语听说的热情，培养了英语核心素养;课题组部分成员在全国英语课堂比赛中获得了公开课、示范课的大奖，培养出了几位英语优质课新秀。通过观察和分析，笔者发现，在课堂导入方面仍存在一些突出问题。本文以近两年课题组课堂教学观摩课为研究材料，从课堂导入环节分析影视配音实践课在教学中的常见问题，并针对这些问题提出了改进建议。

1. 影视配音实践课课堂教学中导入环节的常见问题及分析

课堂导入利用多媒体导入法是影视配音实践课的常用的形式，课堂导入的艺术性与选材、内容设计息息相关，在设计上充分考虑了学生的年龄特征、认知层次、生理和心理发展的需要。本文从音乐导入和视频导入两种课堂导入形式具体阐述应注意的问题：

1.1音乐导入选材内容要设计符合学生的认知特点并与本课主题相吻合

导入环节的教学内容应该是与教学主题意义高度契合，忽视了内容选择的准确性，会导致导而不入的情况。例如，授课教师在导入课堂时采用音乐欣赏导入法来调节学生紧张情绪、陶冶学生人文和美学情操，营造欢乐、和谐、融洽的教学氛围。教师可根据文本的不同主题选择风格迥异、具有不同感染力的乐曲导入，充分发挥学生的音乐智能，让学生对阅读材料产生亲切感。在教学鲁教版九年级Unit 6 A 《Country Music Song Changed Her Life Forever》阅读课时，两位教师分别选了《Blowing in the wind》，中文译名《随风飘荡》和《Take Me Home Country Road》，中文译名《乡村路带我回家》。课前教师提前布置给学生学唱歌曲，由于文化差异，孩子们只根据旋律哼唱歌曲的主旋律。在没有了解美国乡村音乐的起源与发展时，孩子们不会真正了解作者的写作感受，只能浅层次地哼唱与模仿。虽然这已经达到了我们的配音模仿目的，但对文章主题还是理解不够深刻。授课教师应设计符合学生的心理特点、年龄特点和认知规律等特点的歌曲素材，可以提前让孩子边听音乐边梳理乡村音乐的由来，及各个历史阶段的乡村音乐的时代特点，用思维导图的形式呈现出来。《Take Me Home Country Road》是由乡村音乐之父John Denver演唱的作品，著名动画人宫崎骏的《侧耳倾听》的主题曲，便是由这首歌曲改编而成的。如果进一步了解John Denver生活经历，会引起对这位著名乡村音乐歌星极大兴趣。他曾经学习建筑专业，放弃学业后，潜心研究乡村歌曲的创作与演唱。起初受到别人的嘲笑，但他始终不为所动。终于在1971年以一曲《Take Me Home， Country road》一跃成名。再如：《Blowing in the wind》是著名电影《阿甘正传》中的插曲。业余时间学生可以提前欣赏这部影片，为扩大视听视野提供了很好的素材。了解了以上背景知识后，再去学唱旋律优美、歌词比较简单这两首歌，学生更容易模仿，情感上也容易产生共鸣。而且能激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力。更重要的是，这两首歌的内容与课文主题相吻合，能够体现形式与内容的和谐与统一。

1.2视频导入环节要创设真实的情境

视频导入要注重创设学习情境，帮助学生更有效地学习知识内容，但实际教学中有些教师为了配音而配音，为了导入而导入。创设情境时，设计出不利于学生学习知识、不符合学生生活实际、缺乏真实性的学习情境，导致导入效果不尽如人意。

视频导入及声音、图像和英文字幕与一体，相比其他的方法更具有直观性和生动性，更容易激发学生的阅读兴趣，可以将学生注意力在有限时间内快速集中，鲁教版九年级Unit 3《Stonehenge—Can Anyone Explain Why It Is There？》内容涉及世界未解之谜，失落的文明巨石阵。网络上有关巨石阵主题的视频资源极为丰富，教师可以更便捷地找到相关的视频，自然导入课堂，并选取一段作为配音素材。巨石阵这一课主要谈了巨石阵的作用、建造者及外观特征。教师选取CNN新闻纪录片：探秘巨石阵未解之谜，从不同角度分段进行配音，每个学生配音内容较短，总时长1分41秒。这种新闻播报的形式，连贯性较强，把配音任务分割后，易于学生模仿配音，符合真实的情景。播报节选：It takes your breath away. People from all over travel to see Stonehenge. Its construction and its purpose remaining mystery， thousands of years old.

2. 总结反思

学生在了解音乐背景后，开心聆听轻松愉快的英语歌曲，亲身体会歌曲传递的快乐情绪，领悟生活美好的一面，顺畅导入文本的主题——体验乡村音乐之美。视频导入使阅读教学富有兴趣，能迅速吸引学生的注意力，学生对巨石阵颇感兴趣，渴望阅读文本，去了解更多信息。教师应设计合理有效的导入活动，针对不同的教学对象和教学文本，选择不同的导入方法，让导入活动对接下来的教学起到应有的辅助和铺垫作用。

注：本文系淄博市教育科学“十三五”规划一般课题《英语影视配音在初中英语教学中的实践研究》阶段性研究成果之一，课题批准号（2018ZJG036）。

（作者单位：山东省淄博市博山区第一中学）