幼儿教育中德育教育工作的渗透途径

刘芹芹

【摘要】幼师应该在日常的幼儿教育中有意识地渗透德育教育，从而进一步发挥幼儿教育的德育功能，以更好地为社会培养合格的社会主义接班人。对幼儿教育中德育工作现状与渗透途径进行了分析，以供参考。

【关键词】德育工作 幼儿教育 渗透

幼儿教育是人生教育的起步阶段，是对幼儿日后良好道德品质和行为习惯培养的关键阶段。处于幼儿阶段的塑造良好品德与规范行为对其日后的健康发展有着极为重要的意义。可以说，幼儿教育作为个体的萌芽教育，能够直接影响其人格塑造的情况以及道德修养情况。

一、幼儿园德育教学的重要性

（一）促进幼儿的全面发展

幼儿的全面发展中包括智力、性格、品德以及情感等不同的方面，因此，品德教学在幼儿教学中具有非常重要的作用。通过对国内外人才培养的研究表明，一个人的智力水平再高，如果缺乏良好的道德品质也难以取得成功，比如一个“得道”的人首先需要具有诚实守信的品质、良好的自控能力、乐观的性格以及坚定的意志等。而这些品质的培养都需要从幼儿时期进行。因此，在幼儿园阶段开展德育教育对培养人才具有非常重要的作用，同时，良好的德育教育还有利于对学生心理力量的强化，调动学生学习以及参与活动的主观性意识，养成良好的交际能力，促进幼儿的健康发展，培养幼儿良好的性格和心理素质。

（二）加快幼儿社会化进程

社会化是一个人成长的必经历程，而幼儿正处于认知的懵懂期，通过文化知识以及德育教育有利于使幼儿逐渐认识到自身的社会角色，并能够主动承担社会角色，进而顺利的融入到社会中。幼儿社会化在幼儿园教学中会进行刻意的引导，帮助幼儿了解丑恶的行为，弘扬真善美，使幼儿可以明辨是非，增加情感体验。意识到自身行为对客观环境的影响作用，同时，学会与人交往中如何待人接物。

（三）培养幼儿的情商

当前，大部分幼儿都属于独生子女，在思想和行为上容易养成唯我独尊的习惯，这也是幼儿教育中尤为关注的问题。这部分幼儿在与人交往中容易表现粗暴、任性。虽然在智力方面具有明显的优势作用，但是独立性差，缺乏同理心，而且依赖感强，自理能力弱。同时，由于家长的溺爱，在孩子的管理方面缺乏原则性的管理方法，导致孩子养成任性、自私的性格。而家庭方面这种不良的教育行为可以通过幼儿园的德育教育进行纠正。幼儿在刚进入幼儿园后身上的不良习惯都会表现出来，教师根据幼儿的性格特点和不良习惯，采用针对性的德育教育内容和方法，在幼儿尚处于可塑性比较强的情况下加强对幼儿不良习惯的改正。

二、幼儿园德育教学现状与问题

教学环境可以直接影响幼儿的德育教育情况。幼师在开展德育工作过程中，由于受到诸多因素的影响，导致德育工作质量偏低，德育发展相对滞后。另外，幼师在组织和开展德育工作时，常常存在比较严重的问题，即教育的盲目性，德育工作的有效性偏低。在竞争激烈的升学环境下，学校和家长对学生的学习成绩有更高的要求，這种观念也影响着幼儿的早教。由于对幼儿道德品质培养的目的性不明确以及受到功能性的影响，幼师在实施教育中并未重视德育工作，导致幼儿的道德没有得到有效的养成。

三、德育教育在幼儿教育工作中的渗透方法

德育教育在幼儿教育中具有非常重要的作用，同时，幼儿阶段是幼儿成长的初级阶段，也是幼儿思想品德和良好的性格、健康心理培养的关键时期，因此，在幼儿教育工作中必须要注重对德育教育的渗透，培养幼儿良好的习惯，在课堂以及日常生活中渗透德育教育内容，通过实践渗透德育教育，为幼儿营造良好的德育教育环境，保证德育教育的顺利进行。

（一）培养幼儿形成良好的习惯

人与人之间作为基本的行为即交流合作，交流过程中要有礼貌。幼儿处于善于模仿和学习的阶段，为了在这个过程中培养幼儿形成良好的行为习惯，幼师要科学的规范幼儿的行为，实施奖惩策略，引导幼儿养成良好的习惯，以帮助幼儿与外界更好的合作交流。在相互交流的过程中，幼儿也能够学会理解，达成共识，在合作中良性竞争，培养幼儿形成良好的行为习惯，提升其综合能力，从而使幼儿成为真正的未来学习生活的主人翁。

（二）在课上和日常渗透德育理念

幼儿教育中渗透德育工作要在课上和日常同时进行，促使德育教育向生活递进，使幼儿在潜移默化中养成良好的道德品质行为。比如，在教幼儿认识圆、角、分的时候，老师可以引导孩子学会进行简单的换算，并通过硬币在实际生活中的应用来教会幼儿计算钱数，以达到教学的目的。在此过程中，幼师可以提问，如果你发现老板找给我们零钱多的时候，你应该怎么处理呢？这时候幼儿就可以自主去利用已经学过的知识点去解决生活实际问题，并学会“非已勿贪”的道理，从而将道德教育渗透功能发挥出来。

（三）在实践活动中渗透德育理念

幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园的教育内容包括社会领域教育，幼儿教学活动是幼儿接触社会领域的主要途径，旨在最大限度的让每一位小朋友参与到活动过程中的每一个环节，并通过每一个环节的参与，多方面的培养小朋友的良好习惯，尊师重道，爱祖国，爱家乡，爱和平，乐于与其他小伙伴交往等优秀品质。例如，三八妇女节这一天，幼师可以开展感恩活动，引导幼儿在实践活动中，自行开展想象力，为女性长辈做一件事，可以是绘画，可以是唱歌，跳舞等，来感恩女性长辈的教育和养育。通过这种活动方式，能够使幼儿更加深刻的感怀恩德，对其日后得到品质的塑造有很重要的意义。

（四）营造良好的德育环境

环境对幼儿教育的影响非常大，因为幼儿阶段注意力非常不集中，容易被外界的事物吸引，因此在德育教学中为幼儿营造良好的学习环境非常必要。

第一，物质环境。幼儿园是幼儿教育开展的主要阵地，教室的布置也是幼儿每天面对的环境。教师可以与幼儿共同布置教室。在教室的布置中完全根据幼儿教育理念进行。比如，可以在教室中布置中国地图，使幼儿对国家有一个清晰的认知，并提升幼儿对国土的保护意识，培养幼儿的爱国情感，或者以家乡的某一个著名的建筑、历史故事等为主题进行布置，提升学生的家乡自豪感。

第二，社会环境的营造对幼儿教育也尤为重要。幼儿时期的心理发育尚不成熟，还没有形成独立的思想观念，但是在语言、行为等方面会模仿教师，因此在幼儿教学中教师必须要注意自身的言行举止，做任何的决定以及每一句话都需要经过深思熟虑，尽可能的引导幼儿向积极、健康的方向发展。将德育教育融入到教学以及生活的言行中，对于幼儿不正确的行为要及时、坚定的予以否定，并告知幼儿错误行为的危害，引导幼儿积极的改正。同时加强对幼儿积极行为的宣扬，鼓励幼儿不断提升自身的道德修养。

四、结束语

综上所述，当今社会发展迅速，对人才的要求越来越高。人才将在竞争中大浪淘沙，去粗取精。如何在竞争中屹立不倒，获得成功，一项重要的素质是不可或缺的，即德行修养。因此，将德育教育渗透到幼儿的日常教育中对幼儿日后的发展大有裨益。幼儿是未来的社会人，作为人才储备，在幼儿阶段灌输德育教育和培养良好的行为习惯就显得尤为重要。幼儿的大部分时光是在幼儿园里度过，任课教师要通过开展实践活动等多种渗透德育途径，将幼儿园的日常教育教学工作与幼儿的品性形成联系到一起，以促进幼儿的健康成长。

参考文献：

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