浅谈小学六年级语文教学质量的提升策略

张玉珍

【摘 要】 小学六年级是学生学习的一个重要时期，也属于学生学习的过渡阶段。此时，小学生即将结束六年的小学学习生涯，升入初中段学习，因此，六年级语文教学中既面临着“承前”的责任，也需要承担“启后”义务，这对小学语文教学的要求就更高。基于此，小学六年级语文教学中，教师要重视学生知识积累，强化学生总结和归纳、运用知识的能力，其次，要积极提升课上教学效率，为小学生语文实践学习提供支持。

【关键词】 小学六年级  语文教学质量  提升  策略

引言

提高小学语文六年级语文教学质量，既可以为小学生小学语文学习画上圆满的句点，又能够承接初中语文教学，为小学生初中语文学习做好铺垫。因此，小学语文教师要从多个方面入手，不仅要夯实学生基础知识，而且还要进一步强化学生实践能力，为学生更高层次的学习提供支持。

1. 注重基础积累，夯实语文基础

小学语文教学过程中，教师一定要重视培养学生知识的积累的能力，只有量的积累，才能有质的提升，这样语文学习质量才会有所提高，语文知识的积累过程也是学生文学素养的培养过程。因此，教师应该从多个角度出发，帮助学生养成积累知识的好习惯。

比如：教师可以充分利用晨读时间，让学生阅读课文和诗歌等内容，锻炼学生的朗读能力;教师还可以鼓励学生在课余时间，阅读一些课外书籍，遇到一些比较优美的句子，抄写到本子上，并且背诵下来，同时鼓励学生将自己的想法在写作中表达出来，这样不仅有助于提高学生的写作能力，还可以不断提高学生的语文水平，推动学生健康成长;教师在日常生活中，也要多收集积累一些优秀的文章，然后在开展作文教学时，作为示范展示给学生，丰富学生的阅读，使得学生能够学会范文中的表达手法和写作技巧，同时可以锻炼学生的写作能力，还可以激发学生的写作热情，使得学生可以主动进行写作，不断提高语文课堂教学的效率。

2. 优化教学方法，提升教学效率

教学方法对教学质量有直接的影响，不仅会影响教师的课堂教学效率，还会影响学生的学习兴趣，因此，小学六年级语文教师要积极进行教学方法的优化，通过引入多元化、趣味性的教学方法，优化小学语文课堂氛围，激发小学生学习兴趣，使小学生能够自主学习，成为课堂的主人。比如：情境教学法、自主探究法、小学合作学习等等，教师给予学生更多展示个性、发表意见的机会，使学生能够感受到学习的快乐和自信，这样才能够使学生对学生保持积极的态度。另外，小学语文教师还应该尊重小学生个体差异性，通过运用不同的教学方法，满足不同层次学生的语文学习需求，从整体上提高班级语文教学效率和质量。

比如：教师在带着学生学习《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》等文章时，教师可以将两篇文章進行对比讲解，通过分析两篇文章中“鲁迅”先生的形象、性格特点，让学生从多个侧面了解鲁迅先生的为人和品行，同时，还可以强化学生知识迁移能力与逻辑思维，在提高小学语文教学质量的同时，也促进了学生语文素养的发展。

又如：《草虫的村落》是一篇散文，作者通过奇异的想象，描写了一场神奇的游历，从而抒发了作者对大自然以及小动物的喜爱。教师为了能够让学生更加真实的体验作者所描绘的景象，身临其境地感受到文章的主题和情感，教师可以结合文章的内容，充分利用多媒体开展教学。教师课前制作多媒体动画，综合图片、音乐等教学素材，将课文内容和故事情节以动态、直观的方式呈现出来，课上，教师播放多媒体课件，为学生构建一个生动的动画情境，学生在情境中感受“大自然，感受作者创造出来的奇异世界，仿引发学生情无限联想，强化学生对课文的理解，另外，教师还可以给学生讲解一些其他的经典故事，帮助学生理解作者的写作手法，使得学生可以对文章的人物和感情进行理解，这也是一项提高教学质量的手段。

3. 培养探究能力，开展实践活动

语文教师在开展课堂教学时，如果只是一味地讲授理论知识，那么学生学习起来会感到乏味，缺乏兴趣，进而学习的兴趣也会大大降低，学习的效率也会减弱，所以，教师在进行教学时，应该丰富课堂教学内容，结合教学内容，引入一些实践活动，将理论和实际生活进行联系，为学生设计一些实践活动，结合学生此时的好动特点，充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习探究能力。

比如：语文课本中有一些“口语交际”的课题，还设置了一些实践活动，需要学生亲自动手才可以完成，因此，教师在开展教学时，应该将这些内容充分利用，设计出一些符合课本内容的实践活动。比如：快乐读书吧——《鲁滨逊漂流记》阅读活动，这部文学作品属于外国文学，教师可以以此为主题开展班会，使得学生收集一些国外的作品以及和作者相关的作品，为学生积累一些作者和写作手法等内容，学生在查阅收集资料时，还可以锻炼学生的探究能力，在班会中学生踊跃发言，还可以锻炼学生的自主沟通和学习能力。

结束语

六年级是小学语文学习的关键期，这个时期的学生即将步入初中学习阶段，因此，这个时期小学语文教学质量必须得到保障，这是六年级学生语文综合能力提升的前提。小学语文教师首先要重视学生基础知识的积累和巩固，在这个基础上，引入多元化的教学手段，激发小学生语文学习积极性，使其能够自主学习，养成良好的语文学习习惯，最后，定期组织开展语文实践探究活动，培养学生探究能力以及理论联系实践的能力，促进六年级学生语文综合素养的提升。

参考文献

[1] 乐爱萍.浅谈阅读对小学语文高年级写作教学的促进性[J].课程教育研究，2019（51）：95.

[2] 芮雯.新媒体技术助力小学语文朗读教学[J].课程教育研究，2019（52）：101.