论重庆红色文化资源在中学思想政治教育中的运用

黄慧敏

摘 要：本文主要从四个方面对这个问题进行初步探索，以期对问题的解决有所裨益，一是对重庆红色文化资源进行简要概述;二是阐述重庆红色文化资源在中学思想政治课教育中运用的意义;三是提出重庆红色文化资源在中学思想政治教育运用中存在的问题;四是探讨重庆红色文化资源在中学思想政治教育中运用的对策措施。

关键词：重庆红色文化资源;中学思想政治教育;运用

重庆红色文化包含了革命时期丰富的红色文化资源。怎样把丰富多彩的重庆红色文化资源运用于中学思想政治教育，发挥其在中学思想政治教育过程中的资源效应，提高中学思想政治教育在中学生健康成长过程中的作用，这是探索重庆红色文化资源在中学思想政治教育中运用的重要动因。

一、重庆红色文化资源概况

一是革命历史遗址。革命遗址主要包括了抗战时期中国共产党在重庆的八路军办事处、著名历史人物的故居、旧居和活动旧址，比如北碚梁实秋故居、沙坪坝张治中将军旧居、歌乐山、渣滓洞、巫溪红三军标语遗址，涪陵抗战剧社遗址等。这些革命遗址历史久远，革命性、民族性特征显著，构成了研究重庆历史的宝贵资料，更是宣传红色文化的主阵地。

二是革命先烈事迹。重庆作为红岩革命精神的发源地，有许多先辈们不怕牺牲敢于牺牲的革命事迹。杨闇公投身革命的“我的头可断，志不可夺”;江姐饱受反动派竹签钉手指、鞭打、老虎凳等残忍酷刑，也坚守自己理想信仰;许建业、李大荣烈士在刑车上高呼“中国共产党万岁”“打倒国民党反动派”。这些具有代表性和典型性的革命前辈，具有极大的精神动力和感染力。

三是革命纪念建筑物。目前重庆市共有烈士纪念建筑物121 处，分为全国重点革命烈士纪念建筑物保护单位和省级革命烈士纪念建筑物保护单位两类。张自忠烈士陵园、邱少云烈士纪念馆、杨闇公烈士陵园、万州革命烈士陵园为全国重点革命烈士纪念建筑物保护单位。库里申科墓、酉阳县烈士陵园为省级革命烈士纪念建筑物保护单位。重庆著名的纪念建筑有红岩革命纪念馆、歌乐山革命纪念馆、刘伯承纪念馆、聂荣臻元帅陈列馆、重庆中国三峡博物馆等等。从文化人类学的角度来讲，建造烈士纪念建筑物是一种以历史记载与诠释来塑造重庆革命记忆的方式，更有利于传承与发扬红色精神，增强民众对红色文化的认同和理解。

二、重庆红色文化资源对中学思想政治教育的作用

（一）丰富了中学思想政治教育的内容

重庆初高中思想政治课目前使用的是全国统一的人教版新课标教材，这种全国统编教材，从内容上说是根据教学大纲的要求把握控制全国中学思想政治教育的总体水平程度，具有普适性和大众性，而对于全国各地中学思想政治教育的学生和地区的差异性和独特性则难以完全兼顾。由此可见，中学思想政治教育在内容特色性方面就显得相对弱化。所以说，在培育中学生的思想道德素质方面，红色文化资源恰恰弥补、充实了中学思想政治教育统编教材内容的不足之处。重庆红色文化是先进文化的重要组成部分，其内涵丰富，形式独特，既有丰富的革命遗留建筑，又有许多红色革命事迹，蕴含着许多英雄烈士在与反动派和反侵略斗争中所形成的艰苦奋斗、敢于牺牲、无私奉献的宝贵品质。其所蕴含的爱国主义、艰苦奋斗等思想与中学思想政治教育的育人文化内容是相互贯通的，具有深刻的教育意义。

（二）拓宽了中学思想政治教育的途径

中学思想政治教育的方法有咨询辅导法、理论灌输法、实践锻炼法、榜样示范法、自我鉴定法等等。运用重庆红色文化资源能够有效拓宽中学思想政治教育的途径。一是教师在讲授理论知识时，将重庆红色文化资源中的革命历史遗址、革命英雄人物事迹穿插在课堂教学中，使理论知识生动具体，易于学生吸收接受，也有助于增加课堂感染力。二是重庆红色文化作为地方特色文化，红色文化旅游及教育基地得地利之便，可以组织学生到本地及周边红色教育基地去实地参观，这让学生从课堂学习中转移到课外实践调查，有利于学生知行结合，亲身感受革命先辈们的英雄壮举和艰苦奋斗的革命精神，切实提高中学生的思想政治教育觉悟。

（三）提供了正确的价值导向

首先，有利于加强中学生的爱国主义教育。在进行思想政治教育的时融入英雄爱国事例，如杨闇公面对反动派威逼利诱时仍然坚守底线，李大荣烈士在刑车无惧生死、一心向国的精神等等，将增强理论的说服力，激发学生的爱国主义情怀，从帮助中学生形成社会主义事业所要求的高尚的思想道德品德和正确的思想政治觉悟。其次，有利于坚定中学生的信仰。英雄烈士身上所体现的革命信仰，可以影响中学生的价值观选择，塑造学生信仰。如江姐为了神圣的革命事业英勇牺牲，用生命诠释了坚定共产主義事业的革命信仰，教育学生要注重精神追求，有共产主义共同信仰。最后，有利于培养中学生的诚信友善精神。学习革命中的正反面人物，感受其历史人物带来的社会影响，增强学生荣辱感、友善精神。

三、重庆红色文化资源在当地中学思想政治教育运用中存在的问题

（一）教师对重庆红色文化资源重视不够

很多教师注重理论知识的传授，没能重视重庆红色文化资源的教育价值，融入课堂教学中的力度不够，教师主动将红色文化资源与课本知识相结合的意识还有待进一步的提高。一是专业局限性忽视重庆红色文化资源的教育价值。政治老师相比历史老师在涉及有关历史文化方面的知识相对较薄弱，老师课余也很少花时间去了解革命时期重庆的经典红色事例，或者不够全面深入。二是应试教育下教师过多重视课本知识学习。在中考和高考沉重的应试教育压力下，每个教师都有学校规定的升学任务，政治课是所谓的边缘学科。中学思想政治教育学习相对其他科目分值所占比重较小，对掌握知识程度的要求较低，这就导致教师备课和教学侧重于对考试知识点的研究与讲授，而在情感价值观板块上的教学过于轻视。

（二）校园文化建设中没有充分宣传本土红色文化资源

许多中学校园文化既没有宣传红色文化资源的主题板块，也没有通过广播、校园墙报、教室多媒体来传播重庆红色文化。在主题班会、雷锋月等等活动中充分运用本土红色文化资源方面欠缺，师生未能深刻感受到重庆红色文化的深刻蕴意和重要价值。校园内多是鼓励学习成绩、读书至上的标语口号，缺失了文化元素的多元性。学校课外活动比如主题讲座、演讲比赛、兴趣活动等等涉及重庆红色文化资源的也甚少。同时，中学生学习负担沉重，学习时间紧，大多数学生很少空余时间去关注校园文化、参加各种校园活动，缺少了解重庆红色文化的机会和途径，重庆红色文化融入到校园文化成为一大难题。