提高农村小学《道德与法治》教学有效性的方法初探

张应好

世界卫生组织（WHO）提出的健康新概念是：所谓健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康这四大要素。

良好的道德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养。

新的课程标准和小学《道德与法治》教材很好地突出了素质教育的时代要求，它从学生身心发展的客观规律出发，一方面淡化该学科理论知识教学，另一方面教材从学生的年龄特点和有限的生活出发，遵循学生的认知规律，很好地体现了生活性、活动性、综合性、开放性这四大基本特点。

为了提高教学的有效性教者在教学中应该做到：

一是改变农村教师一讲到底、你教我听、你讲我写的教学方法，这老式教法已经跟不上教育发展的新要求，教学中要让学生互动起来。

小学《道德与法治》教学，如不能真正使学生主动学习，充分参与教学活动，学生知识的掌理、能力的形成也许还不如传统模式教育的学生，新教材强化教学中师生互动，让学生潜能的发挥。学生的学习主动性不高，则教师的教学效果也不好。只有学生积极投身教学活动，通过观察、思考、分析，深刻地体验知识获得的过程，不仅使学生的智力得到了培养开发，而且达到了教学目标。这种积极的内心学习需要的形成，将成为学生自主学习的巨大动力，并使学生身心健康成长.

教师在面对新教材时首先应转变观念，树立民主的、平等的教学思想，同时要运用于教学实践，去激发学生的学习积极性，真正做到“一切为了学生和为了学生的一切”，真正地把学生看作认识的主体通过教师帮助、启发，学生发现自己的聪明才智，充分发挥其创造能力去获取知识、增长才能。

如教学四年级下册《道德与法治》 第一单元第一课《 我们的好朋友》中：“如何成为好朋友？”时用多媒体课件，课本插图等等让学生动起来。如出示课本第2页下面的两幅插图，引导学生看一看，并说一说这两幅插图中的几个好朋友之间有什么开心事？

引导归纳：

左图：三个小朋友在一起绘画。

右图：在朋友的帮助下，小芳学会了骑自行车。

下面请同学们将你跟朋友之间的开心事说出来，与大家分享分享。

先学生小组交流，然后推荐代表在全班交流。

教师再小结：同学们和朋友之间有这么多的开心事，老师听了也非常高兴。老师也非常羡慕大家与朋友之间的友谊。

（自然地引入下一个学习主题）

板书：怎样成为好朋友

首先出示课本第3页的三幅插图，学生仔细观察，看这几位同学是怎样成为好朋友的？引导归纳：

图1：这几位男同学谈话投机，越谈越来劲，因此成了好朋友。

图2：我和蘭兰一起学书法，互相指导，我们成为了好朋友。

图3：小华非常友善，经常把东西借给我用，时间长了，我们就成了好朋友。

师总结：对，这是书上三位同学成为好朋友的过程。

那么同学们在平时的学习和生活中，是什么原因让你们成为了好朋友呢？

学生们通过七嘴八舌的讨论，最后抽学生回答，教师板书：（预设：同学甲：一起上学，一起放学回家 。同学乙：每个星期天都在一起锻炼，在一起洗衣服。 同学丙：经常在一块讨论学习上的问题）

教师小结：听了大家的发言，老师真真切切的感受到了你们成为好朋友的过程，与好朋友在一起多么温暖啊。也让我们认识到了成为好朋友要有一个过程，相互之间要平等，要包容理解，要有共同的兴趣爱好，友情要真挚。

二是课堂教学中学生在开展活动、讨论时，教师应充分发挥教学组织者的作用，随时注意讨论的内容、活动的开展都要在教师的有效控制之下，将教学内容与学生的需要、兴趣相联系，将现实生活与教学内容相结合，做到有针对性，才会使学生深刻感受自主学习的愉悦，学习积极性、主动性才能长久保持，才会把爱学、乐学升华为会学、自学。

如教学四年级下册《道德与法治》第二单元《做聪明的消费者》（第四课买东西的学问）第1课时，由于学生有过在农贸市场 或超市 或 网上购物的经历，让学生说起来可谓条条是道，为了突出重点，突破难点，实现三维目标，教师就要利用多媒体课件，课本插图，一些商品的包装袋、标签、说明书、阅读教材P30小贴示等等，并对学生活动进行有效把控。最终让师生在互动中归纳得出买东西的学问。

教师小结：一张小小的发票（或小票）可以避免购物后出现小麻烦，维护消费者的正当合法权益。因此，我们不能因为贪图便宜而放弃索要发票的权利。

三是教学中教师还要善于引导学生回归教材，有效地进行单元综合总结，这样有利于构建知识体系，更有利于完成三维目标。方法是多种多样，可以构建知识树，知识网络，可以编成不同题型让学生练习，也可以编成顺口溜的形式让学生记忆。如购物心得：

“合格商品才能买，看清包装很重要。商家要选信誉好，消费别忘留发票。购物言行须文明，注意尊重和礼貌。学会协商与投诉，维权意识不能少。”

四是变单一的纸上考试，与多种形式的考核方法相结合。学校、班级要把道德与法治的内容融入各类庆典、活动、班（队）朝、周会等活动中，并进行有效的量化考核，让学生的道德法治在行为实践中得到提高与升化。

五是要提高小学《道德与法治》课程教学的有效性还得靠各校领导的高度重视，教师的认真教学，学生的认真学习。笔者曾调查过P县X学校的部分学生、部分领导和部分教师，问小学《道德与法治》以前教科书叫什么名字，只有一个领导能答对，教师回答却是五花八门，学生几乎连教科书叫什么名字都答不对（这中间经过了几次改版）。这样下去当然不会提高教学有效性了，难以提高教学质量了。

以上是我在农村学校从教三十多年来的肤浅总结，望专家、同行斧正。