“双创”背景下高职院校学生劳动教育课程探究

（泸州职业技术学院，国际学院，四川 泸州 646005）

一、“双创”背景下高职院校学生劳动教育课程的重要性

2010 年国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”。国家总理李克强在2014 年提出“大众创业、万众创新”的号召，坚持实行“双创”战略是推进我国经济发展和科技进步的动力源泉。创新意识是高职学生创新活动的出发点和内在动因,劳动是高职学生创新成果的体现。

二、高职院校学生劳动教育课程存在的问题

随着我国高等教育改革的不断进步,高职院校学生整体素质在不断提升。但是我国的人才培养方案一直偏重人才专业能力的培养,较为忽略劳动教育，因此学校劳动教育存在一定的不足和缺失。为了保证高职院校学生接受劳动教育的熏陶，提升学生综合素质，各高职院校需要对自身进行深入的分析,找出劳动教育课程中存在的不足,并对其进行改进与完善。

（一） 高职院校学生劳动意识淡薄形成原因

经笔者观察、走访、调查后，具体情况如下：

长期的家庭、社会、学校综合因素影响下形成学生的劳动意识的缺失，在进入大学以后，如果不及时重塑劳动意识，会导致高职学生毕业后眼高手低，就业困难，因此加强高职学生劳动意识的培养是摆在教育工作者面前的亟待解决的重要课题。目前高职院校对劳动教育课程重视度如下：

（二）高职院校对劳动教育课程重视度不够

1.校园劳动教育理论与实践课程现状

劳动教育课程应该渗透于整个大学校园的方方面面，是一种意识形态的教育，隐形思政教育，是潜移默化的素质教育和综合能力培养的重要课程。部分高职院校没有高度重视劳动教育理论课，也没有通过其他各种课程对学生充分渗透劳动教育的理念。

2.高职院校劳动教育检测评价机制缺失

学校没有制定劳动教育课程监管、检测、评价机制。尽管物管公司把校园卫生搞好，因学生多，流动性强，不懂得珍惜别人劳动成果，也没有相应的监督机制，造成校园卫生没人维护。对学生寝室卫生监管力度也不够，部分学生经常不叠被子，寝室杂乱无章，只有在相关部门突击检查时才监督学生搞卫生。学生长期缺乏主动劳动意识，他们的劳动意识始终没有被唤醒。劳动意识的欠缺导致学习不用功，劳动技能缺乏，结果既没有获得高分，也没有掌握技能，最终培养出来的毕业生综合素质较弱，不适应社会发展。

三、劳动教育意识培养策略与措施

（一）让课堂教育成为劳动教育意识培养的先锋阵地

高校思想政治理论课、各类专业、基础课均可以挖掘出丰富的劳动教育内容，通过这些课程把党政文件、中国传统文化等贯穿进去，以课堂教育为抓手，进行劳动教育引领，立德树人。让学生看到各行各业的劳动者，在自己平凡的岗位上辛勤的劳动着，为我们创造了美好的世界等等，从而引导学生认识到不要眼高手低，不要只追求名利，要做脚踏实地的劳动者，为国家奉献自己的力量，用劳动创造自己幸福的家园。课堂教育成为劳动教育培养的主阵地，把劳模精神、工匠精神、艰苦奋斗精神的教育纳入教育教学体系，为构建学生的精神信仰体系打下坚实的基础。

（二）把学校各类课外活动变成劳动教育的实践战场

只有理论联系实际才能把劳动教育课程更深入、更持久的贯穿到学生的脑海，通过学校各类课外活动塑造劳动意识，把学校各类课外活动变成劳动教育的实践战场。比如：开展“五一劳动节”主题班会，弘扬“劳动创造奇迹，用我们的勤劳的双手酿造甜美的生活；开展“最美寝室”比赛活动，发挥同学们的劳动积极性和创造性，把寝室变得干净温馨，让获奖的学生有成就感和幸福感，感染所有的同学，把所有的寝室都变成舒适的小家庭。开展实地劳动体验课，比如：植树活动、校园除杂草活动，通过教师引导，让把校园变得更美丽，让自己变成学校的主人，培养爱劳动，爱学校的高职优秀学生，从而提升学生的综合素质，为步入社会打下坚实的劳动素养基础。

（三）建立科学、合理、全面的高职院校劳动教育课程监督、检测、评价机制

建立科学、合理、全面的高职院校劳动教育课程监督、检测、评价机制是高职院校管理的一部分，是综合衡量院校管理水平的重要指标。把劳动教育作为高职院校人才培养体系的重要环节并纳入学生培养方案，进行科学化、规范化的管理，才能促进劳动教育管理的长效性，才能深化劳动教育意识，激发学生劳动教育的激情，培养全面的、常态的劳动教育理念，培养出适应新时代的具有创新精神、实干精神的社会主义建设的合格者和可靠接班人，为国家发展战略服务。

四、结束语

劳动教育课程是一项长期而艰巨的课程，需要学校、家庭、社会共同合力完成；也是当今社会高速发展的必备课程。高职院校应该勇挑劳动教育课程重担，发挥好劳动教育主战场的先锋模范作用，展示“双创”背景下高职院校学生劳动教育课程无尽魅力，培养具有德智体美劳全面发展的高素质复合型人才，为国家发展战略服务。